一年级上册《认识11～20》课堂实录苏教版

1 / 7 一年级上册认识 11 20课堂实录苏教版 文 章来源 m 认识 11 20课堂实录 目标预设 1.学生能正确数出数量在 11 20 之间物体的个数，认识11 20 各数，能正确读出 11 20 各数，初步掌握 20 以内数的顺序。 2.学生初步了解十进制，知道 10 个一是 1 个十， 2 个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。 3.学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。 重点、难点 重点： 11 20 的数数和认数。 难点：建立计数单位十的概念和数的组成。 教学过 程 教学准备：课件、小棒单根 20 根、橡皮筋 1 根、直尺 一、激情导入 （大屏幕出示小熊和文具店背景） 师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高2 / 7 兴，因为小熊的文具店开业了。（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆 2 捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。） 师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。看，小松鼠！ （课件：小松鼠说： “ 小熊，我要买一枝铅笔。 ” ） （师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它 1 枝，小松鼠满意地走了。 （课件：小兔也来了： “ 小熊，我要买 5 枝铅笔。 ” ） 师：我们来和小熊一起数， 1、 2、 3、 4、 5。（课件演示：从笔筒中数出 5 枝） 二、自主学习、动手操作 认识 “10 个一是 1 个十 ” 1.提供探索机会 师：小兔刚走，大象伯伯走了过来。他想考考小熊，（课件播放： “ 小熊，我想买 10 枝铅笔。 ” ）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？ 指名回答，估计有两种情况： 从笔筒中一枝一枝地数出 10 枝铅笔。 直接拿一捆铅笔。 （无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？） 2.比较中体会新知 3 / 7 （课件上只留下一捆铅笔和 10 枝单根铅笔）：刚才，咱们 有的小朋友是从笔筒中数出 10 枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说） 师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是 10 枝呢？我们一起来数一数。（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数） 师：果然是 10 枝，把 10 枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。 3.抽象建立新知 师：小朋友，你会数出 10 根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？ 师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（ 10 个一根）板书： 10 个一 我们把 10 根小棒捆成 1 捆，这 1 捆就是 1 个十。几个十呀？（板书： 1 个十） （任意拿学生的 1 捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？ 每个人说说你的一捆是几个十？ （出示一捆教具）看，老师的这个也表示 1 捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？ 对，我们就说 10 个一是 1 个十。（完善板书）齐读。 4 / 7 追问：那反过来， 1 个十里面就有几个一呀？ 小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有 10 根，就是 1 个十。 三、合作分享、反馈点拨 1认识 “ 十几 ” （ 1）实践操 作，初步体会 师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢？ （课件出示：小鹿老师走来了： “ 小熊，我要买 12 枝铅笔。 ” ） 师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是 12 根。摆好的小朋友就举手。 投影展示 单根和一捆带两根的情况 只出现一捆带两根 师：他摆得对吗？你是怎么看出来有 12 根的？（一捆是 10根，再添上 2 根就是 12。）为什么不一根一根地摆呢？ 比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是 12 根？为什么？ 小结：哦，象这样左边摆 1 捆，右边摆 2 根，能让人一眼就看出是 12 根。 5 / 7 （ 2）摆摆说说，深化认知 师摆生说 师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！ （师摆 11）生答。 师：这么快，怎么看出来的呀？（板书： 11） 再摆 13、 16，分别说说是怎么想的。 生摆生说 师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。 141715 每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。 同桌活动 师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。 汇报：指名一桌汇报。 现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？ （ 3）提炼升华 6 / 7 师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？ 小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。 2 认识 “2 个十是 20” 师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了 16 根小棒，现在继续抢答，再添 1 根是多少根？（ 17）再添上一根呢？ （ 20 根） 怎样摆就能让人一眼看出是 20根呢？（把 10根再捆成一捆） 师（ 2 捆）：为什么就是 20 了？（一捆是 1 个十， 2 捆就是2 个十） 师：对， 2 个十就是 20。（板书： 2 个十是 20。）齐读。 四、及时训练、当堂达标 1想想做做第 2、 3 题。 （ 1）找找，哪里有我们学过的数啊？（直尺） 拿出你的直尺，按顺序读一读上面的数。（从 0 20）（指名读） （ 2）小马虎做了 一把尺，我们来看看。咦，他怎么少些了一些数啊？看看，都少了那些数？（ 11、 12、 13、 14、 19、20） 你能找到这些数的位置吗？谁来帮小马虎？ 11 在哪个数的后面？ 10 后面的数与 10 前面的数有什么不同？ （ 3）你能从 7 数到 17 吗？ 7 / 7 同桌合作从 11 数到 20. 一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。 2.想想做做第 4 题。 （ 1）这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？ 估计后数一数。追问：你估计的怎么样估多了还是估少了？ （ 2）估计 “ 雨伞图 ” 。 3、想想做做第 6 题。 下 面我们来翻书比赛，看谁动作快？ （ 1）把书翻到第 1