一年级上册《认识几和第几》教案苏教版

1 / 5 一年级上册认识几和第几教案苏教版 一年级上册认识几和第几教案苏教版 教学内容 教科书第 16 页的例题，第 16 17 页 “ 想想做做 ” 的习题。 教材简析 “ 几 ” 和 “ 第几 ” 实际上是基数和序数的浅显说法，“ 几 ” 表示事物有多少， “ 第几 ” 是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共 5 人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识 “ 几个 ” 和 “ 第几个 ” 的区别。 “ 想想做做 ” 让学生在涂色、观察、数数、交流等活 动中，进一步认识 “ 几 ” 和 “ 第几 ” 的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。 教学目标 1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解 “ 几 ” 和 “ 第几 ” 的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。 教学过程 一、创设情境，感知新知 1?出示排队买票图。 2 / 5 2?谈话。 (1)图上有几个人，他们在干什么 ? (2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几 ?不戴帽子的男 孩排在第几 ? (3)反过来，排在第 2 的是谁 ?排在第 5 的是谁 ?这里的第 2 指的是几个人 ?第 5 指的是几个人 ?指出：这里的第 2、第 5 不是 2 个人和 5 个人，而是指排在第 2 个或第 5 个的那个人。 (4)看了图你还可以说出什么 ?(自己轻声说，说后 ?交流 )? HT 适当提示，如排在前 3 个的是哪几人，后 4 个的是哪几人，谁排在第 4 评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。 二、进一步感悟新知 1?“ 想想做 做 ” 第 3 题。 讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢 ! (1)教师读题后学生口答。 (2)除了这几个问题外，还想到了什么 ? 2?“ 想想做做 ” 第 4 题。 提问：山那边在举行什么比赛啊 ?从图上你能说出什么3 / 5 呢 ?(小组讨论 ) 交流： 1 号车前面是 5 号车； 5 号车前面是 2 号车； 1号车后面是 4 号车和 3 号车；前 3 名的是 2 号、 5 号、 1 号车；最后一名是 3 号车 追问：刚才说的前 3 名和第 3 名一样吗 ?为什么 ? 3?小结。 “ 几 ” 和 “ 第几 ” 是不一样的， “ 几 ” 表示一共有多少个， “ 第几 ” 只表示其中的某一个。 评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会了肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。同时，把 “ 想想做做 ” 第 3 题和第 4 题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。 三、巩固深化 1?摆一摆。 (1)教师口述，学生摆放。 摆 5 个正方形，从左数起第 3 个换成圆片，从右数起第3 个换成长方形。 (2)同桌互练。 2?涂一涂。 4 / 5 (1)独立完成 “ 想想做做 ” 第 1 题。 (2)同桌相互说一说： 4 个和第 4 个有什么不同 ? 评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。 四、应用拓展 1?“ 想想做做 ” 第 2 题 (右图 )。 哪只猴子比较特别 ?它是第几只猴子，你是怎么数的 ?(同桌说一说 ) 交流得出：可以 从上面数起，戴帽子的是第 2 只，也可以从下面数起，戴帽子的是第 4 只。 2?“ 想想做做 ” 第 2 题 (左图 )。 讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的 ?(同桌讨论后 ?交流 )? 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 3?“ 想想做做 ” 第 5 题。 小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢 ?说说你们是怎么看的 ? 交流：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，也就是说几室。 小兔家竖着看在 5 楼，横着看在第 1 室，所以它家住 5楼 ?1 室。 ? 4?你能说一 句带有几和第几的话吗 ?在我们身边找一找 ! 5 / 5 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。 五、总结评价 通过今天这节课，你知道了什么 ?安排学生相互说一说，再 ?交流。 ? 总评 本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深 入，层次很清晰。在拓