七年级语文上册第一单元第4课《牛郎织女》课件冀教版.ppt_第1页
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文档简介

,1、通读课文，掌握文章的主要情节。2、分析文中的人物形象。3、能完整的复述故事。,民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛的叙事体故事。它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的某种关系。就像所有优秀的创作一样，民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成份。经过人们一次又一次宣传,民间故事被改成了各式各样的剧本.表达着人们美好的愿望.是群众智慧的结晶。,牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。,白蛇传,梁山伯与祝英台,孟姜女哭长城,牛郎织女,请同学们自由朗读课文，勾画出文中难读或你认为重要的词语。并说出文中有几个主要人物？,蒲（）扇牛虻（）梭（）子落（）下酿（）：利用发酵作用制造（酒等）偎（）：亲热地靠着、紧挨着。簪（）：别住发髻的条状物。拗（）不过：无法改变（别人的坚决的意见）,p,mng,su,l,ning,wi,zn,ni,细读课文，小组讨论。1、本文共写了那些情节？请用简练的语言加以概括。2、牛郎织女和王母娘娘具有怎样的性格特点？他们分别代表了哪一类人？,（18）牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。（921）牛郎得到老牛的指点，与织女结为夫妻（2223）牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。（2429）牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。,通过故事中的人物和情节，我们可以体察出作者鲜明的爱憎感情。试找出文中具体语句予以证明。,自学指导三,牛郎：（同情、赞美）织女：（同情、赞美）嫂子：（批评、反对）王母：（批评、反对）,故事中的这些描写不是迷信，而是建立在现实生活基础上的奇妙幻想与想象，反映了劳动人民的聪明智慧，表现了劳动人民对美好生活的向往，歌颂了劳动人民的无穷力量，寄托了作者鲜明的爱憎与褒贬之情。,你最喜欢故事中的哪个人物？最恨故事中的哪个人物？说说理由。当今生活中有没有这样的人？,1、根据拼音写出汉字。牛mngsu子wi玉znni不过2、仿写句子她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩儿，她喜欢；看门前小溪的水活泼的流过去，她喜欢；听风儿轻轻吹过树林，她喜欢。我喜欢家乡的风光：，我喜欢;,我喜欢;,我喜欢;,我喜欢。,请阅读郭沫若的天上的街市，和课文进行比较，结局有什么不同？反映了人民的什么愿望？并说说它们各自的语言特点。天上的街市郭沫若远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河，好像闪着无数的明星。定然是不甚宽广。天上的明星现了，那隔河的牛郎织女，好像点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。我想那飘渺的空中，我想他们此
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