一年级下册语文第六单元教案

1 / 22 一年级下册语文第六单元教案 m 一年级下册语文第六单元教案 14鲜花和星星教学设计 教学目标： 1、认识本课 7 个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。 2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。 3、模仿课文第一小节，进行说话练习。 教学重点及难点： 识记 7 个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。 教学准备： 1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空； 2、教师准备教学课件、小卡片。 教学过程： 一、猜谜导入，提示课题。 1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。 出示课题： 13、鲜花和星星 2 / 22 指名读；齐读（指导 “ 星星 ” 的第二个字读轻声）。 二、初读课文，自主识字。 1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。 （学生自由练读一遍） 2、课件出示：课文（生字泛红），提出再 读要求。 请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。 3、检查自读情况，及时正音。 师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。 三、朗读感悟，体会情感。 1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读） 2、选择你喜欢的一小节读一读。 （指名几位学生读） 3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？ 四、拓展延伸，运用语言。 1、课件出示：草原的早晨插图。 引导学生仔细观察画面，完成下面填空： 我最喜欢 草原上遍地的 _： 这里 _， 3 / 22 那里 _， 真比 _还多。 2、课件出示一组图片。 （ 1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作） （ 2）展示口头作品。 五、课堂总结。 1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？ 请你们回去后，把自己 编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？ 2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。 15放小鸟教学设计 第一课时 教学过程： 一、导入揭题 4 / 22 1导入：今天，我们学习一篇新课文放小鸟。 2板书课题：放小鸟 3指名读题，齐读题。 4质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。 二、赏听课文范读，了解 课文大意 要求；认真听说议听后你知道了些什么？ 三、初读课文 1自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音，读通句子） 2检查自读情况（出示生字词） 自由读。 同桌互读，相互纠正。 指名同桌读。 过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 三、教学生字 5 / 22 1出示生字 “ 闪 ” 、 “ 非 ” 、 “ 找 ” 、 “ 想 ” 2交流记住生字的方法 3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句 4学生描红 5练写习字册 第二课时 第二课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！） 2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！ 我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家 ） 二、教学第一自然段。 1、瞧，小鸟来了。（出示小鸟） 2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看 它的小眼睛多亮呀 ）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可 爱。打开书本找一找，课文里是这样6 / 22 描写这只小鸟的吗？ 出示图片。 三、教学第二、第三自然段。 1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读） 2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。 ） 3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。 ） 4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没 有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急） 5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！） 四、教学第四自然段。 1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。） 2、瞧，（课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起7 / 22 手来！） 3、小男孩把小鸟 给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！） 4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。 5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（ “ 谢谢！ ”“ 我一定会回来看你的，再见！ ”“ 我一定会报答你的 ”“ 你才是真正的爱护我们鸟类的人！ ” 出示：小鸟对小男孩： “ 。 ” ） 6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说 “ 爱小鸟 ” 。（ 多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！ 五、总结全文，深化主题。 1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它 自由！ 2、小鸟是益虫，上学期我们学习的护林军大家还记得吗？出示：一起来读一遍！ 3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片 ,。） 教师简介 :鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡8 / 22 献。 16这儿真好教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识 2 个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道 “ 这儿 ” 好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学目的： 1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道 “ 这儿 ” 好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 一、激趣导入 出示小熊图，问：瞧，今天老师给大 家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？ 今天我们要学的第 15 课讲9 / 22 的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。 生自由读课文，师巡视。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 三、精读课文，指导感情朗读 1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。 2、读 了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛） 想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的） 3、学习第二自然段 （ 1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴 “ 云 ” ） 谁来读读第二自然段。 小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？ 引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问： “ ” （指导读出着急找朋友的心情） 10 / 22 4、学习第 3 自然段 （ 1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读 生自由 读 谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？ （ 2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？ 它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？ （ 3）示： “ 小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。 ” 小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？ （ 4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示： “ 一年，两年，小树苗长大了， 漫山遍野，绿叶成阴。 ” 谁愿意读给大家听？ （ 5）那怎样才是 “ 漫山遍野，绿叶成阴 ” 呢？ 5、学习第 4、 5 自然段 过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？ 快速读读第 4、 5 自然段。 四、回归整体 11 / 22 喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。 学生配乐朗读。 五、复习生字词 故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？ 示没有拼音的生字词，学生认读 奖 课后拿着卡片考考其他小朋友。 第二课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写本课 7 个生字，认识 2 个偏旁。 一、复习检查 1、按课文内容填空 这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。 2、说说 “ 这儿 ” 好在哪里？ 有树木：一年、两年 ，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。 有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。 12 / 22 这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。 二、学习生字 出示生字：座玩空呀年象极 1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流） 2、结合学生发言，教者小结： 3、指导写字： 4、按笔顺描红。 三、作业 练习写生字，习字册描红。 17世界多美呀教学设计 第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课的 7 个生字，并能正确、美观地书写；认识 1 个偏旁。 教具准备：挂图、生字卡片 教学过程 一、导入 13 / 22 1同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2有一只小动物也说 “ 世界多美好呀 ” ，板书课题。 二、初读课文 1借助拼音自读课文。 2再读课文，把生字词和小节号画出来。 3检查自学效果。（出示生字词） 自己读 读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ 正音。 指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。 4指名读词，开火车读，齐读。 三、初步了解课文大意。 1再指名朗读课文，边听边想：课文中 “ 世界多美呀 ” 是哪只小动物说的？ 2它是什么情况下说的？ 3你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 1）自读，指读，赛读。 2）全班读课文。 四、教学生字 14 / 22 书读得好，字也能 写得好。 1出示生字卡片，巩固生字读音。 教学 “ 羊字头 “ 。 2看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 3反馈检查 “ 世、美 ” 的笔顺。 1）指导写字。 2）师范写四个字，生描红、临写。 3）生写剩余的生字。 第二课时 教学目的 1有感情地朗读、背诵课文。 2理解文中词语的意思。 3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。 教具 ：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。 教学过程 一、复习 1抽读生字卡片。 2 “ 世界多美呀 ” 是谁说的？ 3指名分段朗读课文。 15 / 22 二、细读第一自然段 1自读第一自然段。 2读完后，你知道了什么？ 3谁能用 “ 先 后 ” 说说小鸡在蛋壳里的活动？ 三、细读第二自然段。 1指名读第二自然段。 2课文告诉我们什么呢？ 3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 5看到这么美的景色，假 如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6那么让我们把美丽的景色记下来。 7指导有感情地背诵。 四、细读第三自然段 1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！ 2听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3你还体会到了什么？ 4你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 五、细读第四自然段 1是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 16 / 22 2齐读第四自然段。 3谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4指导有感情朗读课文。 5指导有感情背诵课文。 六、总结 18月亮和云彩教学设计 教学目标： 1、认识本课 10 个认读生字，会写 7 个应掌握生字，认识新的偏旁部首 “ 禾 ” 。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白 “ 跑得快的是云彩不是月亮 ” 。 3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教学重点难点： 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 ，引入新课 课前听一首歌，听妈妈讲那过去的事情。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里17 / 22 看什么呢？ 请大家打开书本 P82，看看书上的小朋友在看什么？ （充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。） 2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题） 3、学生齐读课题 （通过情境引入，激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 2、检 查自学情况 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利） 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 （阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。） 四、朗读感悟 18 / 22 1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣） 2、学生自由朗读，边 读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。 3、指导学生读第一自然段，并练习用 “ 一会儿 -一会儿 -” 说话。 五、小结： 学了这课课文，你有什么收获？ 六、布置作业： 回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？ （课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。 第二课时 一、复习引入： 1、上节课， 同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。） 19 / 22 2、那么李小文说得对吗？ 学生汇报自己观察的结果。 二、巩固生字，指导书写。 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、 “ 开火车 ” 读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“ 禾 ” （利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。） 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文 。 （学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）