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小学语文研讨发言稿 导语：欢迎前来借鉴小编分享给大家的范文 一、命题原则： 依标扣本是命题根本原则现结合我县实际提出今年考试命题应注意的几项基本原则 1、基础性以合格考试为目标重在检测我县所有小学毕业生语文基础的掌握程度在基础考查之上适度拓展适当增加难度以课内所学为主兼顾课外 2、全面性命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识考查学生的听、读、写基本技能以及相关的语文学习方法的应用适当考一点古诗词、古文 3、综合性命题时应注意避免考查目标的单一性尽量进行整合把相关的基础知识综合起来考查既减少命题量、节约版面又能考查学生灵活掌握的情况 4、实践性语文强调积累、理解、运用这三者体现在卷面上应以运用为主考查学生是否学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用 5、人文性适当注意命题形式的新颖活泼当然尽量在追求命题新颖的同时也应注意命题导语的明晰性不让学生因题意不明而失分 6、适度性虽然此次考试是合格性考试但考虑到学生的学习差异因此命题时要注意难易系数的比例一般是1：2：7(难题/中等/基础题) 二、命题范围： 命题范围是人教版新课标小学语文教材因为小学高段要完成小学阶段语文学习的所有任务因此考试范围主要集中在五、六年级考虑到语文是一门语言积累性很强的学科所以把四年级也纳入到考试范围中去但是占的比例很校 三、命题的版块说明 试题的版块基本上还是分为积累运用、阅读、口语交际和习作四部分 积累运用部分 积累运用部分包括字、词、句、段、标点符号主要考查字、词、句、段的构成、理解、运用以及能力的形成 字： 课标要求：能借助汉语拼音认读汉字积累认识常用汉字3000个其中2500个会写有较强的识字能力 字括字音、字形、字义、识字能力字音的考查一般包括看拼音写词语、选择正确的字音以及多音字、同音字等题型;字形即字的构成如形近字组词或者给出偏旁加部首变成不同的形近字等题型;字义即字的意思一般考查字在不同的语境中的不同意思;识字能力的考查学生使用工具书识字的能力一般是通过查字典的形式来完成 词： 课标要求：积累课文中的优美词语以及在课外阅读和生活中获得的语言材料(三四年段)、能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义、辨别词语的感情色彩 词也包括词的构成、理解和运用词的构成考查形式比如补充词语等对词的理解运用包括词语搭配选词填空造句以及根据词的语义色彩归类、反义词、近义词等等 句： 课标要求：课程目标：联系上下文和自己的积累推想课文中有关词语的意思体会其表达效果 句子主要各种句式练习考查学生运用语言的能力如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中的使用等等 段： 段的考查主要是检查学生的运用能力如用上几个词写一段话或者围着一个中心意思写一段话 如四年级试题中就有这样的一道题： 请以“春天是美丽的”这句话写一段话用上“五彩缤纷、鲜艳”这两个词并在这段话中用上一个打比方的句子 这道题对六年级的学生来说肯定简单但是它告诉我们的信息是这是一道被整合了的题它集中了词语、句子、段的综合考察 标点符号 课程目标：体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;了解冒号和引号的一般用法 考查形式就不再细说了 阅读部分 课程目标： 1、联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵体会其表达效果? 2、在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断? 3、阅读说明性文章能抓住要点了解文章的基本说明方法? 4、阅读叙事性作品了解事件梗概简单描述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想? 5、学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息? 6、诵读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇(段)? (一)、课内阅读 1、从以上大家可以看到高段语文对阅读的要求比较多课内阅读主要是包括教材中(五六年级教材侧重六年级)需要会背会默写、课文中的重点内容以及这部分的拓展除了一般的补充填写要背诵的内容外还注重了对文本的延伸因为课标中明确指出：积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料如08年的毕业会考就有这样一道题： 只把春来报她在丛中笑这是写的词你还知道他的诗有 2、而且课内阅读的出题形式越来越偏重运用能力如： 一年一度的母亲节到了你一定想在送给母亲的贺卡上表达对母亲、母爱的赞美 (1)如果引用两个成语来表达可以是、 (2)如果引用孟郊游子吟的诗句来表达可以是 (3)如果引用名人名言来表达可以是 3、对古诗文的考查除了要求会背、会默写、能想像其意境即理解诗文内容也注重了情境的运用如： 1、昨天下午张老师布置了一道数学思考题晚上我绞尽脑汁百思不得其解就在我”时爸爸走了过来助我一臂之力经他一点拨我豁然开朗真是“”于是迅速地解开了这道难题山重水复疑无路柳岸花明又一村) 2、人们往往因悲伤而哭泣可杜甫却高兴而哭因为“”;表现杜甫万分激动的诗句是“”(忽传剑外收蓟北;漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒青春作伴好还乡) (二)、课外阅读 课外阅读部分一般是给一个陌生的文本考查学生对文本的理解包括是否读通读正确、读懂、读出感情、填补文本留白以及想象拓展读通读正确一般是通过字音来检查 读懂包括的方面比较多比如能否根据上下文理解词语的意思能否概括出文章的主要内容能否在阅读中揣摩文章的表达顺序能否简单描述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己的感受能否在阅读说明性文章时抓住要点了解文章的基本说明方法能否联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵体会其表达效果已经对一些含义深刻的句子的理解等等五六年级年段阅读目标主要是通过关于课外阅读是否读懂的考查来呈现 读出感情则是在读懂的基础上要求的一个提高一般在学生读懂感悟后我们都会要求情感朗读那么在试卷上的呈现样子的呢?比如文本中特别能够表达的情感的句段会以选择题或者填空题的形式出现如这句话你觉得应该用语气来读 拓展延伸一般的考查形式是填补文本留白、读后的体会和感想、续写以及想象说话等形式 口语交际部分 课程目标：听他人说话能抓住要点并能简要转述表达要有条理 口语交际课难上是大家的共识因此很多老师干脆把这样的课省略不上而我们都知道人教版的教材每个单元的口语交际话题和后面的习作都有着密切的关系呈现了先说后写这样一个编排意图口语交际之所以坚持要考查原因就是要告诉大家这样一个信息：口语交际课必须要上因为它是动态的课堂不容易考查一般会采取话题形式进行情境对话或者是情景写话的形式来考查另外口语交际的话题越来越与生活贴近因此要引导学生关注身边的重要事件 1、玉树发生了地震你一定有许多话想对那里的孩子说请把你想说的话写下来 2、学生李辉小学毕业要离开母校了他恋恋不舍地去跟老师话别请想象一下李辉和老师话别的情景并把他们的对话写下来 李辉： 老师： 李辉： 老师： 习作部分 课程目标：能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情;能根据习作内容表达的需要分段表达;学写读书笔记和常见应用文能根据表达需要使用常见的标点符号40分钟能完成不少于400字的习作 习作的考查主要是：小学阶段各单元训练