一年级语文上册口语交际 小兔运南瓜教学设计

1 / 4 一年级语文上册口语交际 小兔运南瓜教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 口语交际小兔运南瓜 【教材分析】 这一课有 3 幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问： “ 你是怎么把南瓜运回来的？ ” 图下有两个要求，一是 “ 想一想 ” ，二是 “ 讨论讨论 ” ，观察和说话的重点都是 “ 小兔是怎么把大南瓜运回家的 ” 。本课的目的引 导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。 【教学目标】 1.认识到 “ 具体情况应具体分析 ” 这一道理。 2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2 / 4 【学前准备】 课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。 【课时安排】 1 课时 【教学环节】 一、新课导入。 1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多 大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？ (小兔能把南瓜运回家吗？ ) 2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说： “ 怎么运走呢？ ” 3.今天我们学会看图讲一个 “ 小兔运南瓜 ” 的故事。 二、整体感知。 1.出示 3 幅图。 2.学生自己观察这 3 幅图，想想：这 3 幅图告诉我们一件什么事？ 3.同桌之间互相说一说。 4.指名说一说。 三、认知贯通。 1.观察图一。 3 / 4 （ 1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是 怎样的？ (用 “ 又大又重 ” 形容南瓜。用 “ 皱着眉头 ” 、 “ 搔搔脑袋 ”等词语形容小兔子的神情。 ) （ 2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。） 2.观察图二。 （ 1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。） （ 2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。 （把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。） （ 3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑） （ 4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到 “ 小白兔 ”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。 3.观察图三。 （ 1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言） （ 2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。 （ 3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语4 / 4 交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评 判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。 四、延伸拓展。 1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。 3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。 【教学反思】 本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在