人教版小学语文一年级（下）备课全册第四单元教案

1 / 34 人教版小学语文一年级（下）备课全册第四单元教案 第四单元 一、教学目的 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等 ,结合生活实际 ,体会夏天的美好 ,感受夏天的情趣。 2、会认 72 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。 二、教学重难点 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等 ,结合生活实际 ,体会夏天的美好 ,感受夏天的情趣。 2、会 认 72 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 三、课时安排 识字四 2 课时 古诗两首 2 课时 荷叶圆圆 2 课时 夏夜多美 2 课时 要下雨了 2 课时 2 / 34 小壁虎借尾巴 2 课时 语文园地四 3 课时 识字四 一、教学目标 1、会认 11 个带有虫字旁的字和 “ 展、运、网 ”3 个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 3、正确、整齐、规范书写 6 个生字。 4、正确、流利朗读儿歌。 5、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好 奇，愿意观察、了解大自然。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、动物图片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 3 / 34 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干 什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 、自主认读，师出示所有的生字词。 、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音 “ 蜻、蜓 ” ；前鼻音 “ 蚓 ” ；翘舌音“ 蜘、蛛、展 ” ； “ 结 ” 读一声。 、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 、摆一摆：人人动手，把 14 个生字分成两类摆一摆。 4 / 34 小组交流：说说你为什么这么摆。 、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 、 读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板：蝴虫胡 、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） 、全班交流。 注意提醒学生： “ 虫 ” 字变成 “ 虫字旁 ” 时，一横变一提。 、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读， 指名表演读，5 / 34 全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 、指导书写，掌握结构 1、认读 “ 蚂 ” 、 “ 蚁 ” 两个字。 2、找共同点，掌握结构。 、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 、 “ 一看 ” 字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 、 “ 再看 ” 黑板，生提示师在田字格中范写。 3、 “ 二记 ” 。 4、 “ 三描 ” 、 “ 四练 ” （练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 第二课时 6 / 34 、巩固生字 1、我会认 、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 、 “ 我说你找 ” 。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。 、 “ 我和动物做朋友 ” ：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话 给大家听，话中要有你这位动物朋友。 、 “ 我让生字交朋友 ” ：出示所有的生字，说词语。 、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ 、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 7 / 34 3、小组讨论。 4、全班交流。 、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示 “ 前 ” 、 “ 空 ” 。 、提醒一下同学怎么样写才漂亮？ 、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充： “ 前 ”是上小下大， “ 空 ” 是上大下小。 、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 、展示学生写的字，评议。 3、出示 “ 房 ” 、 “ 网 ” （方法同上）。 、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 七、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 八、板书设计 识字 4 蜻蜓飞 8 / 34 蝌蚪运 蝴蝶捉 蚂蚁游 蚯蚓造 蜘蛛结 13、古诗两首 一、教学目标 1、会认 12 个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？9 / 34 （指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音 “ 所 ” 。 、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指 “ 牛与牧童 ” 图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵 。（引背、同桌对背、齐背） 、读一读，想一想 从 “ 林樾 ” 、 “ 鸣蝉 ” 可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 10 / 34 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。 第二课时 、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 、 图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解 “ 泉眼 ” 和 “ 晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 11 / 34 2、全班交流。 3、指导背诵。 、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 、拓展 练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 七、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。 八、板书设计 所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓 14、荷叶圆圆 一、教学目标 1、会认 12 个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿12 / 34 们快乐 的心情。 二、教学重、难点 重点：正确、流利有感情地朗读课文 ，背诵课文。 难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 、创造情境，步入文境 1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记 “ 荷叶 ” 二字。 教师一边板书一边引导学生说：大家看， “ 荷 ” 字上边 是草字头，下边是我们班何静的 “ 何 ” ， “ 叶 ” 字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图） 13 / 34 啊，放眼望去，小池塘里到处都是 -（引导学生说出 “ 荷叶 ” ） 那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“ 圆圆 ” ） 学生齐读课题。 、初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。 、指名说说读准 “ 珠、翅、是、停、晶、坪 ” 这六个字应注意的地方，指名带读 。 、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。 、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。 、练读 “ 荷叶圆圆的，绿绿的 ” 这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 师 :刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来 ,我们大家一14 / 34 起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回 答，教师板书） 全班齐读第一自然段。 、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ （以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。 、确定学习方法。 师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？ 、学生练习表演（指名戴头饰表演）。 、学生自评、他评。 师：（叫刚才表演的学生）：刚才 你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评） 、理解 “ 凉伞 ” 。 师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论） 齐读 “ 凉伞 ” ，板书 “ 凉伞 ” 。 师：所以呀，小鱼儿说 -（生读课文） 15 / 34 男女生分别读，看谁最快乐。 、表演读背。 师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。 、指导写 字 1、学生认读本课生字。 2、重点交流 “ 朵 ” 、 “ 我 ” 等容易写错的字。教师范写，学生书空。 3、学生描红，练习写字。 第二课时 、巩固生字。 1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。 、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。 师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？ 2、理解 “ 摇篮 ” 、用树叶滴上水演示。 师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小16 / 34 水珠怎么了？（指名回答，板书 “ 摇篮 ” ，齐读，说说 “ 篮 ”与竹字头的关 系。） 、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。 、学生分组有感情地练习读。 、全班一起做动作练习背诵课文。 、学习第三四自然段。 1、分组比赛，学习 “ 蜻蜓和青蛙 ” 两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项： 、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。 、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。 、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。 3、看图，理解 “ 停机坪 ” 和 “ 歌台 ” 。（读一读，说一说，教师板书 。） 4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。 5、学生边表演边读这两段课文。 6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是 -的 -。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！ 、复习巩固，升华情感 17 / 34 1、全班同学边演边背诵。 2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 七、作业设计 回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。 八、板书设计 小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪 荷叶圆圆 小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞 15、夏夜多美 一、教学目标 1、会认 13 个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 二、教学重、难点 重点：正确、流利有感情地朗读课文。 难点：欣赏夏夜的美景， 让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 18 / 34 开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 、激趣导入 1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） 、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出 自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 、再读课文，识记生字 1、出示全部生字（带拼音），学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。 3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是19 / 34 怎么记住的？ 、细读课文，读后感悟 1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把 1 5 自然段读一读。 2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡 莲，一起来读一读吧。 第二课时 、复习导入 我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片） 、读文感悟 1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。 2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读 6-16 自然段。 3、它要去哪儿？为什么？ 4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读） 5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读 8 1220 / 34 自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演） 7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。） 还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？ 小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。 8、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？（出示第 13 自然段，指名读。） 多么可爱的小 动物呀！谁能读的更好？ 真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。 9、现在出发了！（出示第 14 自然段，师引读。） （配乐，生齐读。） 、读后扩展，积累词语 1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？ 出示小黑板：的小灯笼；的假山；的草坪； 指名说，齐读。 2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？ 出示小黑板：青青的；绿绿的；弯弯的； （学生自由答） 、总结全文，升华感情 21 / 34 师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼 睛。看到这些情景，你想说些什么？ 让我们一起来赞美： “ 啊，夏夜多美啊！ ” 、指导写字 1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？ 2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。） 3、学生描红，临摹练习。 七、作业设计 除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。 八、板书设计 15、夏夜多美睡莲小蜻蜓小萤火虫（帮助）小蚂蚁 16、要下雨了 一、教学目标 1、会认 12 个生字，会 写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、初步了解 “ 燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家 ” 与下雨的关系。 22 / 34 二、教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 教学难点：初步了解 “ 燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家 ”与下雨的关系。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系 四、教学用具：挂图、生字卡片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 、情境导入，揭示课题 1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。 2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？ 3、板书课题，学生齐读。 、初读课文，认识生字 1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。 2、学生相互提醒要读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读） 、朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 23 / 34 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文知道了什么。 4、指名说。 、细读课文，读中感悟 1、学习 1 3 自然段。 、学生自由读课文，并交流读懂 了什么。 、学生读课文，用 “” 画出小白兔说的话，用 “” 画出小燕子说的话。 、指名读、评议。小组分角色读。 、重点指导 “ 我正忙着捉虫子呢！ ” 这一句话。 、全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。 2、小组合作学习 4 7 自然段。 、学生总结学习方法。 、小组自由合作读。 、小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？ 、小组派代表到台上说。 、小组分角色朗读；指名分角色朗读。 、全班齐读、表演读。 第二课时 24 / 34 、复习 巩固 1、识记生字。 、学生自由认读生字。 、汇报交流、重点指导、口头扩词。 2、分自然段朗读课文。 、学习第八、九自然段 1、启发学生思考： 、听了小动物的话，小白兔相信了吗？ 、天真的下雨了吗？ 2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 、指导背诵课文 1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。 2、指名背课文。 、书写生字 1、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。 2、 教师范写，学生描红、练习书写。 七、作业设计 1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？ 2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。 25 / 34 八、板书设计 天气很闷 16、要下雨了燕子低飞捉虫小鱼游到水面蚂蚁忙着搬家 17、小壁虎借尾巴 一、教学目标 1、会认 8 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。 3、初步认识一些小动物尾巴的作用。 二、教学重难点 教学重点：认字写字。 教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系 四、教学用具：挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章小壁虎借尾巴。 板书课题，齐读。 26 / 34 、初读课文，认识生字 1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师及时提醒。） 3、出示词语卡片（带拼音） ： 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴 、指名读，齐读。 、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片，开火车读生字。 、初读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。 2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。 、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。） 2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。 3、读得真好 ，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？27 / 34 为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来。学生填空。 4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。 5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。 、指导写字 1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。 2、教师范写，学生书空。 3、学生描红、练习临摹。 第二课时 、复习旧知 1、把认识的生字读给同桌听。 2、学生 观察图画，回答：小壁虎向借尾巴，结果。 、继续学习课文，感悟理解 1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。 3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 28 / 34 4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途：的尾巴要用来。（学生用图片边摆边说。） 5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。） 小组分角色练读。 小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。） 学生 借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。） 7、结果怎样？为什么？ 指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。它的话该怎么读呢？（学生自由读，男女比赛读。） 、课堂演练，加深理解 1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。 2、以小组为单位，分角色表演。 3、指名带头饰上台表演，共同评议。 七、作业设计 编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们会怎么说呢？ 八、板书设计 29 / 34 17、小壁虎借尾巴小鱼图拨水老牛图用尾巴赶蝇子燕子图掌握方向 语文园地四 一、教学目标 1、利用自己喜欢的方法，认识 7 个生字，认识带提手旁的字。 2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。 3、懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。 4、会积累词语，感悟词语的搭配。 5、能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平。 6、能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。 二、教学重难点 重点：利用自己喜欢的方法，认识 7 个生字，认识带提手旁的字；在读句子中学习联系上 下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。 难点：感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平；能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。 三、教学方法：以练习加深记忆和理解 30 / 34 四、教学用具：生字卡片、词语卡片、小黑板 五、课时安排：三课时 六、教学过程 第一课时 、导入： 今天我们来发现一些新东西。 、我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 2、学生自由读一读，然后在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有相同 的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁。） 还发现了什么？能举个例子吗？ 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 4、用这种方法你又认识了哪些字？（多种形式读 “ 我会认 ”中的字。） 5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（