人民当家作主的国家 教学设计

1 / 11 人民当家作主的国家 教学设计 教案 课题 人民当家作主的国家 学情 分析 国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏。 学习 目标 了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容；培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培 养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力；使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。初步树立国家主人的意识。 教学 重难点 【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 【教学难点】公民和人民的区别与联系。 教学 方法 及意图 案例分析、任务驱动等。 教学媒体与教具 硬币等 教学过程 2 / 11 第一课国家的主人广泛的权利 第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币） （二）国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 教学过程 3、人民包括哪些人？ P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民3 / 11 管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 1、阅读 P5 材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行 使管理国家的权力。） 2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） 3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利） 4、看漫画，思考问题 （ 1）人民和公民是一回事吗？是不是年满 18 周岁才成为公民？（人民 政治概念，与其相对应是敌人；公民 法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；） （ 2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如 选举权、被选举权，不能履行服兵役义务） （二）我国的权利保障体制 1、案例分析 （ 1）阅读案例 （ 2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、） 4 / 11 （ 3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭 /学校的保障） 小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的 权利保障体制，保障公民的权利。 2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（ P7 写一写、说一说）（立法保障） 3、案例分析 教学过程 （ 1）阅读案例（ 2）讨论：傅某把 6 名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利 公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。） （ 3） 6 名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障） 4、立法保障、司法保障的含义 小结： 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。 5 / 11 课 后 练 习 设 计 1、复习旧课，切实掌握人民与公民的区别，了解我国的国家性质和当家作主的权利。 2、预习新课。 板 书 设 计 我国国家性质 人民是国家主人人民的构成 人民当家作主 的国家人民与公民的区别 公民权利的确认与保障宪法、法律确认 立法保障 宪法 司法保障 教 学 反 思 教材中出现的很多知识均较抽象，八年级学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。另外教材在阐述 “ 人民是国家的主人 ” 时， P5 最后一段由 “ 人民 ” 引入到“ 公民 ” 感觉比较生硬和突然。教学时如何处理比较自然是一个问题。 教案 6 / 11 44 中学闫广华 课题 我们享有广泛的权利 学情 分析 初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。 学习 目标 帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。帮助学生形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。 教学 重难点 【教学重点】如何正确行使公民权利 【教学难点】如何正确行使公民权利 教学 方法 及意图 案例分析、合作探究等 教学媒体与教具 准备宪法第二章 教学过程 新闻讲评： 复习小测： 1、判断公民属性的依据是什么？ 2、中华人民共和国的国家主人是什么人？ 3、公民与人民的关系？ 4、我国公民权利保障体制的核心和内容分别是什么？ 7 / 11 讲授新课：引导学生阅读教材案例 “ 田甜成长的经历 ”（ P8），思考回答问题，教师总结引入课题。 第二框我们享有广泛的权利 学生查阅宪法第二章，在了解公民基本权利的基础上结合图片，师生共同归纳公民九大类的基本权利。强调：宪法是公民基本权利的确认书和保障书。 教学过程 出示情境材料一（见附录），引导学生讨论回答设问：张亮是否享有言论自由的权利？如果你在现场，准备怎样对他说？学生讨论，各抒己见。 教师总结：公民在行使权利时应尊重他人的权利。 出示情境材料二（见附录），设问：你认为张亮的行为对吗？为什么？学生讨论，各抒己见。 教师小 结：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。 出示情境材料三（见附录），设问：如果你是旅客甲你该怎么做？张亮的说法和做法对吗？为什么？学生讨论，各抒己见。教师小结：公民要在法律允许的范围内行使权利。 出示情境材料四（见附录），设问：司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？ 8 / 11 学生各抒己见。 教师小结：公民要以合法的方式行使权利。 知识延伸 1： （ 1）讲述自己行使权利的小故事。第一类：用权的故事。你是怎样行使你 的权利的？第二类：维权的故事。平时你有没有受到侵权的事？你是怎样对待的？ （ 2）根据所学知识，分析这些行使权利的故事，在行使权利时是否正确合理？ 知识延伸 2： 阅读教材老吴和小辛父母的案例（ P12），请学生充当案例中当事人的法律顾问。 小结：宪法保障公民的基本权利的实现；如何正确行使公民权利。（略） 附录： 情景材料一：在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人 地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道： “ 小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息 ” 。9 / 11 张亮不耐烦地说道： “ 言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？ ” 情境材料二：汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走过来阻止，张亮蛮横地说： “ 今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？ 教学过程 情境材料三：汽车在继续行驶，突 然张亮捂着口袋大叫起来：“ 我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？ ” 汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到： “ 刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。 ” 旅客甲急了红着脸答道： “ 你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。 ” 这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。 情境材料四：四个青年围住了旅客甲，局面僵持着，有几个旅客起哄着要下车，这时司机同志说道： “ 前面有个派出所，我们去请民警协助调查吧！ ” 征得绝大多数旅客的同意，司机将车开到 派出所，寻求警察的帮助。没多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃的钱包，在事实面10 / 11 前，张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。 课 后 练 习 设 计 1、复习旧课，切实理解如何正确行使公民的权利。 2、完成课后练习。 3、预习新课。 板 书 设 计 公民的基本权利 公民权利的广泛性宪法是公民基本权利的确认书和 保 障书