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文档简介

1 / 3 人教版小学语文五年级草原教学设计 人教版小学语文五年级草原教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，把握文章的整体内容。 2在阅读中感悟作者情景交融的写法，体会语言的质朴。 3.引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的兴趣。 教学重、难点： 1在阅读中感悟作者情景交融的写法，体会语言的质朴。 2.引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的兴趣。 教学 准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 课前，教师播放图片，学生边欣赏边感受着那独特的民族风情。 二、自主读书，整体感知。 1.学生齐读课题，老师板书课题。 2.学生浏览课文，回忆：作者是从哪两方面来写草原的。 2 / 3 3.教师小结并板书：景、情 三、品读感悟，全体探究。 1.默读课文第一自然段，将描写作者感受的句子画下来。 2.作者看到什么样的景色才有了这样的感受呢？ 3.读中体会作者初到草原时激动、兴奋的心情。 4.读中体会作者既惊叹，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一 首奇丽的小诗的心情。 师创设情境，学生想象 “ 一碧千里 ” 的画面。 找一找还有哪些句子使人感到一眼望去都是绿的？ 品读四句话。相机引导学生体会比喻的形象；理解什么是“ 渲染 ”“ 勾勒 ” ，并想象那充满诗情画意的画面 体会 “ 并不茫茫 ” 。 5.师小结：作者融情于景，情景交融，才让我们感受到草原的美丽风光。 6.默读 2 5 自然段，画一画让你感受到 “ 人情美 ” 的句子。 7.听音效，想象画面，感受盛装迎客的 “ 人情美 ” 。 8.品味语言感受 “ 人情美 ” 的同时，体会语言的质朴。 四、拓展延伸，语文实践 1.教师导语过渡后，出示： 夕阳西下 难忘那； 难忘那； 3 / 3 难忘那； 难忘那； . 2.学生每人写一句，然后四人一小组合作完成一首小诗。 3.学生深情吟诵小诗，齐读课文最后一句话。 六、布置作业，延伸 “ 美 ” 1.背诵课文的一、二自然
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