人民当家作主的法治国家_2

1 / 5 人民当家作主的法治国家 人民当家作主的法治国家 执教：傅恩红 案例设计构想 1农村中学，尤其是本地区属于比较偏远地区，学生不能够得到很多机会利用网络资源为学习服务，缺少公共图书馆作为学生课外阅读的场所，还有本地区学生中留守学生占有很大的比例，缺少必要的家庭监督，所以学生的学习状况不容乐观，知识面比较窄，知识比较贫乏。教师收集丰富的资料在课堂上展示，对开阔学生视野，丰富知识内容，促进学习尤其重要。 2农村中学中走读的学生人数比 例大，可供学生用于学习的时间相对较少，有效利用课堂教学时间尤为重要。 教学目标 知识与能力 1知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 2人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权。 3依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 过程与方法 2 / 5 1通过具体事例介绍人民代表大会的权力，让学生理解人民代表大会是我国的根本政治制度。 2通过对文字材料的分析，使学生意识到中国现在是一个法治的国家。 情感态度 与价值观 1认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。 2帮助学生初步树立法律意识，培养学生自觉守法的习惯。 教学重难点 1人民代表大会制度是本框的难点。在讲解时，教师通过图表法，清晰明确地展示出来。 2依法治国是本框的重点。讲解时，教师先让学生了解法在国家生活的重要性，然后从国家机关和个人两方面分析怎样才能依法治国。 教学方法 启发讨论式，点拨法，案例教学法，小组讨论法等。 教学准备 在课前查阅 相关资料，例如有关人民代表大会等相关法律规定；搜集能说明依法治国的案例。 课时安排 1 课时 3 / 5 - 一、谈话导入 二、精彩互动大学堂 一、人民怎样当家作主 教师提出问题，指导学生看书 P74 回答。 回归教材 （ 1）人民是怎样行使权力的？ （ 2）我们国家权力机关是什么？ （ 3）我国的根本政治制度是什么？ 学生根据课本知识分组进行讨论总结，教师进行归纳。根据学生的回答画出图表 1.人民行使国家权力的方式 时事聚焦 教师展示材料，学生结合材料得出结论： 2.全国人大是最高国家权力机关 教师补充材料，提出问题： （ 1）以上材料说明了什么？ （ 2）你还知道哪些人民通过人民代表大会行使自己权力的事例？ 学生分小组讨论，教师及时进行指导和点拨，得出结论： 3.全国人民代表大会的职权 PS 注意区分人民、人大代表、人民代表大会、全国人4 / 5 民代表大会、人民代表大会制度 热点追踪 教师展示 材料，提出问题： （ 1）材料体现了党治理国家正在实施什么基本方略？ （ 2）实施此项方略的法律依据是什么？ （ 3）它的基本要求是什么？ 教师指导学生看书分析问题，学生分小组进行讨论，然后教师归纳总结。 教师补充材料巩固学生的知识。 二生活在法治国家里 要案回顾 教师展示材料，提出问题： （ 1）以上材料充分说明了什么？ （ 2）它对建设社会主义和谐社会起到什么重要作用？ （ 3）你还能再举几例，与同学交 流一下吗？ 学生分小组讨论，教师及时进行指导和点拨， 1 依法治国的基本方略 我是小律师 教师展示材料，提出问题： 1你是如何看待张明和学校的做法的？ 2在日常生活中，你的家人有没有遇到合法权益受到侵害的