人的性状和遗传

1 / 5 人的性状和遗传 文 章来源 m 第二节人的性状和遗传 教学目标 1知识目标：（ 1）列举人体常见的遗传性状。 （ 2）举例说出生物的相对性状。 （ 3）举例说出生物的性状是由基因控制的。 2能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。 3情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。 教学重点和难点 1重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。 2难点：（ 1）不同种性状和相对性状的区别。 （ 2）基因的显、隐性与生物性 状表现的关系。 教学器具 能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。 教学方法 讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学 课时安排 一课时 2 / 5 课前准备 调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。 教学过程 导言：请同学们把书翻到第 33 页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习人的性状和遗传。 讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡 是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。 这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。 提问：谁来说说自己的调查结果？ （回答：略） 讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 提问：请大家想一想， 下列选项中，哪些属于相对性状？哪3 / 5 些不属于相对性状？为什么？ （ 1）玉米的黄粒与圆粒。 （ 2）鸡的玫瑰冠与单冠。 （ 3）牛的黑毛与马的白毛。 （ 4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮 （学生思考、讨论、回答：略） 讲述：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。通过解答这道题目，我们不难得出：生物的相对性状应该同时满足以下三点： 同一种生物； 同一种性状； 不同的性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。 生物的相 对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图）。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。 提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？ （引导学生思考、讨论） 讲述：我们知道，生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母 D 表示），决定4 / 5 人无 耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母 d 表示）。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（ DD）时，这个人表现为显性性状 有耳垂；如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因而另一个是隐性基因（ Dd）时，则表现出显性基因（ D）所决定的显性性状，这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（ dd），这个人表现为隐性性状 无耳垂。 提问：假如母亲无耳垂（ dd），而父亲有耳垂（ Dd），那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？ （引导学生思考、讨论、回答：略） 讲述：要弄清这个问题，还得从染色体说起。原来控制某种性状 的一对基因，分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。 出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲解：母亲无耳垂（ dd），她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因 d 的卵细胞，而父亲有耳垂（ Dd），他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基因 D 的精子，也可能是控制无耳垂基因 d 的精子。这样，受精卵的基因组成就有 Dd 和 dd 两种可能性，他们所生子女就有可能有耳垂（ Dd），也可能无耳垂（ dd）。 5 / 5 由此 可见，生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。 提问：性状是怎样遗传的呢？ （引导学生讨论，回答：略） 讲述：我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见，父母的性状