人音版三年级音乐下册第八单元白鸽教案设计

1 / 6 人音版三年级音乐下册第八单元白鸽教案设计 m 荣成市实验小学 三 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计 课型 新授 课题 白鸽 课时 一课时 设计教师 教学目标设计 1、有感情的演唱歌曲白鸽，表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。 2、通过律动、模仿白鸽歌唱等方式， 使学生充分感受歌曲、学习歌曲。 3、掌握轮唱这种演唱方式。通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格。 教学方法设计 2 / 6 自主探究、互评和自评、自己动手搜索、合作交流。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境 播放嘀哩嘀哩伴奏音乐，学生走进教室。 二、自主探究 三、合作学习 导入部分用律动的形式将学生欢乐地情绪调动起来，全身心的投入课堂。走进大自 然，然后紧接着出现了白鸽的歌声，这样连贯的环节，自然地过度，为后面歌曲的学习做下铺垫。 用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于课堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。让学生边玩边学。这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了歌曲感情的扑捉的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的优美，通过听觉，感受了歌曲的演唱形式。 从前面的聆听 了解歌曲 随琴哼唱，这整个环节都是为歌曲的学习服务的，让学生自己去探究，去思考。边演唱，边找出需要解决的问题。 老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学3 / 6 会合作，并在合作中体验收获和快乐。从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。 （一）激情引趣 1、律动：在嘀哩嘀哩歌声中开始音乐课，走进美丽的春天。 2、聆听小鸟的声音，猜猜是谁。（鸽子） 3、声音练习，模仿鸽子的声音。 （ 1）师 :“ 谁能够学学这只可爱的小鸟歌唱？ ” -（咕咕咕咕），老师引导轻声地 模仿。 （ 2）引导学生在老师手势指挥下生动的模仿白鸽歌唱。 4、感受旋律：师生共同在歌曲的伴奏音乐中感受旋律的高低走向，感受乐句。 5、视唱旋律：老师带领同学们慢速的认唱音符，在跟琴视唱旋律。 （二）欣赏歌曲：揭示课题，同时引导学生欣赏歌曲，了解歌曲的内容。 （三）学习新歌 师：刚才我们一起去聆听了白鸽的动听的歌声，想和他们一起唱起来吗？ 教学程序设计 教材处理设计 4 / 6 师生互动设计 四、拓展练习 五、总结 在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，废除音乐教室，结束这一节音乐课。 采用各种形式巩固歌曲，使枯燥的事物变得很有趣味，学生的年龄是善于竞争的时期，让他们在巩固中，相互的学习，相互的竞争，一个目标就是比比看，哪个小组演唱的最好，注意这个环节，学生在竞争的时候，不要为了比而变成了喊唱。 轮唱对于学生老说是一种陌生的演唱形式，先让他们来听，来感受，找出演唱的规律，让学生多听几遍， 给学生足够的思考的空间，真正的掌握这种演唱形式，之后，再加上老师的文字的解释，就变的很直白，学生很容易接受。 师生的配合，老师担任二声部，让学生唱后能注意聆听。 音乐课堂的形式应该是丰富多彩的，给学生播放不用版本的白鸽，让学生在掌握了课内的内容之外，去接触和感受不用风格的多元文化，为学生的成长打下良好的基础，也为学生开阔视野，去探究更深的音乐文化。 表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，5 / 6 用眼神交流，让学生学 会在模仿的基础上创作。 1、学生在老师的琴声中轻声地用 “ 咕 ” 哼唱歌曲旋律。 2、老师示范两句，一句轻声，一句比较重的。让学生选择用哪一种声音演唱好，学生讨论，选择，并说明理由，再自然演唱。 3、老师鼓励学生填充歌词。 4、在老师的伴奏下，各个小组轮流展示，其他同学及时的做出评价， 5、老师通过范唱引导学生进一步处理歌曲，更好的演唱。 6、完整的演唱并跟上伴奏音乐。 （四）歌曲轮唱与提 高 老师示范并讲解轮唱。 （五）欣赏 1、欣赏来自西班牙的民歌鸽子，感受另一首以鸽子为主题歌曲的风格。 板书设计 白鸽 课后反思 在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同聆听这首歌曲，让学生自主探究，了解歌曲的6 / 6 速度、力度和感情的处理。由于这是一首轮唱歌曲，二声部比较难唱准，我和学生进行轮唱的演习，解决轮唱难点对症下药。让那个学生很直观的了解这种演唱 形式。让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生注意歌曲情绪的变化和力度的变化。我发现这样做学生的演唱水平有了进一步提高。 但本节课也有不足之处，如学生学习