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-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-刍议教师的 说 的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!近几年来,听了不少教师的教学课,颇有感触。有的课讲得如行云流水,娓娓道来,引人入胜;有的课讲得如死水一潭,平淡苦涩,引人入睡;有的是跌宕起伏,说理启发兼备,令人奋进;有的是照本宣科,生搬硬套,压杀心智。其原因与“说”有莫大的关系。大家应该看到过这样的教师,书读得不少,知识可谓渊博,但一肚子墨水总倒不出来,课讲不好,教学效果、教学成绩总上不来,学生不满意,领导不满意;有的教师是一节课讲到黑,累得满头大汗,仍嫌时间不够,到头来学生仍说不懂。大家还应该看到过街头叫卖的江湖佬,凭着三寸不烂之舌,把其所卖说得如花似玉、神乎其神,总能吸引许多路人围观。究其原因,亦一个“说”字。本文就对教师的“说”谈点个人的见解。 “师者,传道授业解惑也”。作为老师,站在三尺讲台,面对芸芸学子,肩负着培育下一代的重任,来不得半点马虎与错误。除具备较高的学识外,还必须把知识讲得清、讲得准、讲得透、讲得动听,还要在教学的同时进行思想品德教育,实为不易。 教育是一项事业,教学更是一门艺术。要想在教学上有所建树,作为主导者的教师必须在课堂上说得有理,说得通俗,说得动听,说得恰当。 一、句句在理,使学生信服 先知为师,作为教师站在知识的高层,丰富的知识本已足以使学生崇拜,如若教师能吃透教材,再不断地补充专业知识,讲课时娓娓道来,引经据典地把知识讲得通透,相信求知若渴的学生会睁大眼睛,只字不漏地听在耳里,记在心里,不把你作为偶像才怪。教师讲课时切忌讲不通,把知识烂在那里,更不能讲错,学生会不买你的帐。 二、语言通俗,使学生听得懂 学生具有较强的求知欲和好奇心,教师若能用通俗易懂的语言,贴近生活的例子,有时来一段朗朗上口又易于记取的口诀,有时来一句与知识相关而又富有时代气息的流行语言进行教学,把抽象枯燥的知识讲得生动形象,活灵活现地把知识呈现在学生面前,学生会更容易接受,更乐意接受。如在讲有理数加减法时,让学生在讲台上向东或向西走,分别记为“+”和“”,两次运动叠加看结果,就很容易得到加法法则。又如在讲不等式组的解法时,用“同大取大,同小取小,大小小大取中间,大大小小无处找”是不错的口诀。 三、风趣幽默,使学生中意听 “兴趣是最好的老师”, 风趣幽默的语言会使人更想听,更容易使人产生兴趣。教师上课时讲话风趣,适时来点幽默,加之适当的动作,总是吸引住学生的眼球,吸引住学生的注意力,何患学生不听你的课。如在讲解分式方程去分母时,学生很容易忘记没有分母的式子不乘以最简公分母,我就说:现在讲求公平公正,去分母时要“你有我有全都有”,学生就能记好。 四、点到即止,使学生不止于听 讲课还要讲究艺术,决不能讲得兴起就滔滔不绝,口水横飞,或把所有知识、解题和盘托出,使学生没有半点思考的余地。最怕是知识都讲完了,但学生只是一知半解,教学的效率就大打折扣了。一是再好听的戏,听多了也会腻,学生如若只是一味的听,会越听越累,兴趣也会随之转移。二者学习主要是靠学生去学的,老师只是引导者,学习不能包办。三则自己经历过的事情往往记得清楚、记得牢靠。因此,教师讲课应力求精讲,富于启发性,适可而止,尽可能多地把时间留给学生,大胆放手地让他们去思考、去探求、去总结,方为教学之道。 教师上课时的说远不止这些,以上只是个人对老师“说”课的一点点看法,仅起抛砖引玉之用。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使
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