高考语文大一轮复习 第三部分 专题一 借得故事一枝花写人叙事无稽涯课件.ppt

,第三部分现代文阅读文学类文本,2016高考导航考点阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,第二部分古代诗文阅读,第三部分现代文阅读文学类文本,解读1.分析综合分析作品结构,概括作品主题;分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为C。2鉴赏评价体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为D。3探究从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为F。,第二部分古代诗文阅读,第三部分现代文阅读文学类文本,专题一借得故事一枝花，写人叙事无稽涯小说阅读,第二部分古代诗文阅读,第三部分现代文阅读文学类文本,名师微课五把钥匙打开小说之门小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。人物、情节、环境被称为小说三要素。高考中小说阅读的命题直指五个关键词:情节、环境、人物、手法、主题。这五个关键词，也是打开小说之门的五把钥匙。,第三部分现代文阅读文学类文本,第一把钥匙情节小说的情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、展开、发展的过程。1情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。,第三部分现代文阅读文学类文本,2情节的安排：就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式.作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。就结尾来说有大团圆式、留下空白式;此外还有出人意料式,悲剧式、喜剧式。,第三部分现代文阅读文学类文本,3贯穿情节的是线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构,寻找线索，抓住场面等几个方面入手，要特别注意,情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动,人物的行为和行为方式是否由其独特的性格决定等深层面的意义。,第三部分现代文阅读文学类文本,第二把钥匙环境环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。对小说的环境描写的考查，一般会要求找出描写环境的句子，或就指定的环境描写说出其作用等。解答小说环境类题目，可从以下六个方面进行思考：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调；推动故事情节的发展,为刻画人物做铺垫,打基础等。,第三部分现代文阅读文学类文本,第三把钥匙人物人物指的是小说中所描绘的人物形象,它是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。所以，要评价小说中的人物形象,就要认真分析作者对人物的描写外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写，等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善、恶、美、丑的精神世界。,第三部分现代文阅读文学类文本,阅读一篇小说，对其人物，一般可从四方面揣摩：重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。通过人物的外貌、语言、行为、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的社会历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。注意作者对人物的介绍和评价。,第三部分现代文阅读文学类文本,第四把钥匙手法质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧。写作技巧是作家运用多种艺术手法构思作品、塑造文学形象时采用的手法。在小说中，一般指表达方式、表现手法、结构技巧等。1表达方式(1)描写的角度，叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,第三部分现代文阅读文学类文本,(2)叙述手法及作用。顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙，使情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两朵，各表一枝”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,第三部分现代文阅读文学类文本,(3)描写类型及作用。正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。肖像描写：揭示人物身份、境遇、精神状态，以形传神，表现人物的内心世界和性格特点。行动描写：展示人物言行举止，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，揭示人物的内心世界。心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物的精神状态，刻画人物性格。侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。包括环境描写和周围人物的反应、评价等。,第三部分现代文阅读文学类文本,2表现手法看小说是否运用了铺陈渲染、对比映衬等手法，把握这些手法在塑造形象中所起的作用。3结构安排布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫，前后照应;起承转合，设置悬念，制造波澜。材料和中心的关系的处理：主次详略要得当。,第三部分现代文阅读文学类文本,第五把钥匙主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。把握小说的主题，可以从如下角度入手：从小说的题目入手；从小说的情节和人物形象入手；,第三部分现代文阅读文学类文本,联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；要紧密结合原文评价，要有针对性，不能拿自己所谓的道理去生拉硬套。,第三部分现代文阅读文学类文本,阅读示例,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,【注】赘疣：比喻多余而无用的东西。痈：一种毒疮。,第三部分现代文阅读文学类文本,答案：本文以时间变化(或人物命运变化)为线索(或：以“逍遥游”统领全文)，先写贺先生遇火灾不慌乱，再写贺先生在“文革”遭受迫害中救人收徒,最后写贺先生追求有成,安然辞世。,第三部分现代文阅读文学类文本,2.第段画线的“贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条”这一情节有何作用？答：_答案：反映贺先生是学识广博的人；为下文贺先生用艾条救人的情节做铺垫。,第三部分现代文阅读文学类文本,第二把钥匙环境1.第段画线句有何作用？答：_答案：反映社会环境险恶，“文革”时期是人妖颠倒、是非难辨的时期；推动情节发展，贺先生被遣送，便有下文救人收徒的情节。,第三部分现代文阅读文学类文本,答案：以富有生机的景色象征清明的社会环境。烘托贺先生超脱生死和研究庄子有传人的平和心境。,第三部分现代文阅读文学类文本,第三把钥匙人物1.结合本文具体事例，分条概括贺先生的形象特点。答：_答案：自信冷静。在办公楼起火时，他不慌乱，且自信没人能比他更好地讲庄子。乐观从容。“文革”期间被拉去游街批斗，却不沮丧，采野菜，做艾条，想庄子大义。执着追求。在“文革”的逆境中从没放弃对庄子的研究，“完成了几部关于庄子研究的重要著作”，也有了传人。学问渊博。研究庄子有高见，令陶淘佩服；且懂医道。,第三部分现代文阅读文学类文本,2.小说塑造陶淘这一形象有何作用？答：_答案：通过陶淘的人生际遇表现社会环境的变化。陶淘遇事慌乱、不能坦然面对人生挫折，反衬出贺先生逍遥的人生态度。陶淘协助贺先生完成重要著作，衬托出贺先生作为知识分子所具有的使命感和执着追求精神。陶淘的前后变化从另一个角度表现了人生应逍遥的主题。陶淘的人生际遇丰富了小说的内容，增强了情节的曲折性。,第三部分现代文阅读文学类文本,第四把钥匙手法1.小说是如何塑造贺先生这一形象的？答：_答案：抓住人物的语言、行为刻画贺先生形象；在与陶淘形象的对比中刻画贺先生形象；将贺先生置于社会环境的变化中表现其逍遥的人生态度；在情节的展开中表现贺先生的品性和态度。,第三部分现代文阅读文学类文本,2.本文在结构上有前后照应的特点，请举出两例，并说说这样写的好处。答：_答案：“有一天出门牧猪时”，陶淘借口身体不舒服，独自留在矮屋自杀的情节与前文一老一少赶猪野牧相呼应。陶淘上吊与上文陶淘想休息半天呼应。前面交代了贺先生“稍懂医道”，会“烧艾作灸”，与后面贺先生用艾条作灸救陶淘呼应。去世前贺先生“死而无憾”与前文“不能让天下人有憾事”照应。贺先生在陶淘协助下研究有成、去世前说“还有了你这个传人，此生无憾”与贺先生救活陶淘后说“想收个关门弟子”呼应。,第三部分现代文阅读文学类文本,第五把钥匙主题1.结合文本,简要分析作者以“逍遥游”为题的意义和作用.答：_答案：“逍遥游”本指鲲鹏自由自在的飞翔状态，在文中指人生路上，自由自在，不以环境险恶为念的状态。其作用是：象征贺先生不以环境险恶为念的自由自在的状态；统领全文，使全文浑然一体。,第三部分现代文阅读文学类文本,2.结合有关内容，探究作者引用“生为附赘悬疣，死为决疣溃痈”的意图。答：_答案：为了表现贺先生超然生死的态度和逍遥自在的心境.由前文贺先生遇事镇定、救人收徒、研究有成到超然生死的态度，丰富了小说的内涵，使主题得到深化。引用前贤经典话语，丰富了小说的文化意蕴。,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,AC,第三部分现代文阅读文学类文本,第三部分现代文阅读文学类文本,解析：B项“痊愈出院”表述绝对，原文为“一个月后父亲的病几乎已经好了”。另外，这也不是我去悬崖的起因。D项此句主要是运用动作描写来表现父亲焦急心理。E项“为揭示真相埋下伏笔”不妥当。,第三部分现代文阅读文学类文本,2小说为什么以“悬崖”为题？请简要分析。答_解析：此题考查对小说标题含义的理解。解答此题，要紧扣“悬崖”和故事情节的关系分析。这里是故事发生的地点、原因，也与小说的主题父爱密切相关。答案：“悬崖”是小说中故事发生的地点。“我”在悬崖边欣赏景致，父亲怕“我”出现意外而走上悬崖，推动小说情节的发展。“悬崖”和父亲咳血有关，突显了父爱伟大的主题。,第三部分现代文阅读文学类文本,3小说中“父亲”这一形象有哪些特点？请简要分析。答：_解析：此题考查对小说人物形象的分析概括，可以从正在患病的父亲因对“我”的过分担心而再度咳血分析，注意答题的角度。答案：神经极度敏感。看见儿子在悬崖边,担心儿子出现意外。忘我。因担心儿子而不顾身体,快步奔向儿子。爱子情深。过度忧心让父亲咳血,让“我”感悟到父爱的伟大。,第三部分现代文阅读文学类文本,4小说的主要人物是“父亲”，但几乎一半篇幅在写“我”，作者为什么这样处理？请结合全文谈谈你的看法。答：_解析：此题考查小说安排材料的艺术。这篇小说的主要人物是“父亲”，但几乎一半篇幅写“我”，通过“我”见证“父亲”的爱，是侧面描写。围绕侧面描写的作用和小说的具体内容分析即可。,第三部分现代文阅读文学类文本,答案：从在小说中的地位来看，“我”是写“父亲”不可或缺的见证人，所以有关“我”的篇幅是小说不可缺少的内容。从形象塑造上看，“我”是“父亲”的陪衬者,“我”的见闻、感悟对充分展示“父亲”的性格起到关键作用。从艺术表现上看，“我”的动作、语言描写，与“父亲”的焦急、疑虑、爱子情深相辅相成，对突出“父亲”的形象产生了很好的艺术效果。从思想内涵上看，一年后“我”的感悟，揭示了小说父爱伟大的主题。,第三部分现代文阅读文学类文本,AD,解析：本题考查主旨、动作(细节)描写的作用，分析构思的妙处，品味对话的作用。A.对文章主旨的解读，正确。B.品味对话的作用，其中“我担心他谋财害命”的说法有些牵强。C.分析人物行为的作用，其中“想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”不正确。D.分析行文构思对表现主旨的作用，正确。E.考查动作(细节)描写的作用，“把昨夜的事情全都忘记了”不正确。,2作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分)答：_解析：本题考查分析概括人物的性格特点。分析人物性格时要点出人物形象的主要特征，本文着重描写人物的语言。要结合文本中渡夫对“我”的教训、与“我”的对话，以及最后的高歌分析。答案：热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。,3作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分)答：_解析：本题考查分析行文构思的妙处。解答本题应从全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不难发现文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。文章讲述了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。,答案：以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。,4作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分)答：_解析：本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑到其在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。,答案：艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。,AC,解析：本题考查对小说的思想艺术特色的分析和鉴赏，涉及细节描写、对比手法、情节安排和语言特色。B.不是对比手法。母亲很高兴地收人家的彩礼，表明她对这桩婚事的满意；女儿约会，母亲去接，表明母亲对女儿的关心。女儿说“谁要他的东西，我不要！”只是女儿害羞、撒娇的表现。D.“地方特色鲜明”“浓郁的乡土气息”有误。E.“表明他虽是一个农村青年却有现代意识”错，“他”对鞋的“随意”和分手时“主动与守明握手”暗合“后记”中的分手。,6小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)答：_解析：本题考查小说中某一物件的线索作用。线索的作用要从人物、情节、环境、主题几方面考虑。文中守明想到按规矩应该给男方做一双鞋，这是当地的习俗，也是那个时代的特点；接着想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现。,答案：做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。,7小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。(6分)答：_解析:本题考查欣赏作品的形象。守明对彩礼的羞涩态度、对男方的想象都表现了她的朴素，守明最终还是做了一双合脚的鞋表现了她的善良，不要求男方试鞋表现出她的柔顺。守明内心的甜蜜想象表现出她对生活和爱情的憧憬。“想到新娘子,不知为何,她叹了一口气，鼻子也酸酸的”,担心男人走远和约会回家时的沉默，都表现了守明内心的不安。,答案：第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。第二问：对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；对未来人生和未知命运感到不安。,8文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分？请结合全文,谈谈你的观点和理由。(8分)答：_解析：本题考查探究小说情节。“后记”的作用，可以说是写作说明，也可以说是小说的有机组成部分，结合文本从上述不同角度具体分析即可。,答案：观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。从形式上看，“后记”与小说没有直接关系,两者是各自独立的文本；从内容上看,小说是乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。观点二：“后记”是小说的有机组成部分。从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。,AE,解析：本题考查对小说有关内容的分析和概括。B.“表明他品行端正，爱惜自己的名声”说法不正确，马里诺这样做的真正目的是要让人相信所有的惠赠都是他的影子吃的。C.“需要更多的娱乐节目刺激”有一定的合理性，但这“呼声”主要是暗示对一个为人解闷取乐的江湖艺人的取笑和捉弄。D.“表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了”说法不正确，警察对马里诺呵斥的根本原因是歧视。,10“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(6分)答：_解析：本题考查重要形象在文中的作用。题目“喂自己影子吃饭的人”以及马里诺对影子的演述都给“影子”蒙上了一层神秘感，使读者急于知道真相。要从塑造人物形象角度分析，从小说情节和主题方面考虑。,答案：通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。,11小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)答：_解析：本题考查分析概括人物形象的特点。“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征，要结合文本分析，找出表现人物形象的区域。做好本题要从情节入手，表现马里诺形象特点的情节主要有演述影子戏，观众及警察对马里诺的态度，马里诺回家后的情形。,答案：演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命；地位卑微：人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐；忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。,12小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)答：_,解析：本题考查鉴赏小说的结构技巧。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。要答好此题，主要把握作者通篇运用了对比手法，前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活，两种完全不同的场景描写，很给人以阅读冲击力。饭店里，寻欢取乐的人与这个江湖艺人的对比。江湖艺人自身也在对比，人前强颜欢笑，谦恭而矜持的神色，惨淡的笑容，人后独自悲叹辛酸的艰涩，通过强烈的对比将文明与野蛮、欢乐与痛苦交织在一起，写出了挣扎在贫困线上的穷苦人民的悲惨境遇。,答案：小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。,CE,解析：本题考查对小说内容的分析概括。A.小说开篇描写峡谷，突出它的“险”“奇”“静”，但更是为了突出塑造骑手形象、表现骑手性格。B.无中生有。肥汉“梦一样呆着”是肥汉一向的精神面貌，并非“被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼”。C.细节描写正确。D.这篇小说在塑造人物形象上注重细节描写、神态描写、动作描写，并未涉及心理描写。E.对小说的行文构思、描写对象、语言和艺术风格的概括正确。,14小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。(6分)答：_解析：本题通过考查重要形象的作用，来考查环境描写、重要语句的作用。要找到三次写鹰的语句，根据语境来概括这些语句对环境、情节、人物的作用。,答案：“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了；“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。,15小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)答：_解析：本题考查分析人物形象的特点。要抓住人物的外貌描写、神态描写、动作描写、细节描写分析。要结合文章主旨，挖掘人物神韵。答案：外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。,16小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文,谈谈你的看法。(8分)答：_解析：本题探讨作者的写作意图。作答时要考虑峡谷与人物、情节、环境、主题及艺术手法的关系。要分条作答，但要结合对小说的内容理解具体回答。,答案：从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。,BD,解析：本题以客观题形式考查对小说内容、行文特点的理解与分析。A.“情节曲折、紧张”不准确；C.“比较讲究卫生”说法无中生有，也不符合人物形象特点。E.对“我”的作用分析不当，“我”只是连缀情节的线索式人物，且言行很少，无法反衬马裤先生。,18小说开头第一