中考语文 第二部分 阅读 第一节 第一讲 课内文言文阅读课件.ppt

考纲解读,真题探究,一、(2013广东省)阅读下面文段,完成问题。满井游记袁宏道燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪?己亥之二月也。,1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分)A.欲出不得得之心而寓之酒也B.未百步辄返造饮辄尽，期在必醉C.于时冰皮始解学而时习之D.麦田浅鬣寸许遂许先帝以驱驰,A“得”的意思分别为“能够”“领会”。C“时”的意思分别为“这时”“按时”。D“许”的意思分别为“表估计，左右”“答应”。B“辄”都是“就”的意思。故选B。,B,2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。_3.第段写城中的余寒景象，有什么作用?(3分),(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。,这是欲扬先抑的写法。烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情；反衬了满井春意盎然的景象。,4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分)A.本文通过对水光山色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出一幅满井春色图。B.作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。C.“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。D.这篇游记，采用描写、抒情、议论等多种表达方式，最后一段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。,C,该项所提到的内容的开头部分是“游人虽未盛”，由此可知不会出现“游人络绎不绝的盛况”。故选C。,二、(2014广东省)阅读下面文段,完成问题。邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。,1解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）孰视之_（2）臣之妻私臣_（3）时时而间进_2把文中画线的句子翻译成现代汉语（4分）（1）窥镜而自视，又弗如远甚。（2）令初下，群臣进谏，门庭若市。,仔细,偏爱,间或，偶然,（邹忌）再照镜子看看自己，更觉得远远不如（徐公美）。,命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样（热闹）。,3下列对文章的分析理解，不正确的一项是（3分）A邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是冷静思考，由己及君，现身说法，劝说齐王除蔽纳谏。B齐威王的可贵之处在于有自知之明，能广开言路，博采众议，使齐国在内政治清明，在外“战胜于朝廷”。C讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻，从家事到国事，以小见大，由浅入深，说服力强。D本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。,文章开头详写比美，是为下文作铺垫，但并没有起到“突出了进谏的作用和纳谏的效果”这一作用。提示：笔者认为选项B也有问题，“齐威王的可贵之处在于有自知之明”，这里“自知之明”是不准确的，文中并未体现这一特点，但改卷时的标准答案为D，这里应该是命题者的一处失误。,D,三、(2015广东省)阅读下面文段,完成问题。小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)潭中鱼可百许头_(2)以其境过清_(3)不可久居_2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)闻水声，如鸣珮环，心乐之。听到水声，像玉珮、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情（因此）高兴起来。(2)斗折蛇行，明灭可见。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。,大约（表示估计数）,凄清、冷清,留、停留,3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是(3分)A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。B.文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。C.作者以发现小石潭潭中景物潭中气氛小潭源流交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。D.同是描绘山水美景、借景抒情之作，小石潭记抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而与朱元思书则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。,句中“潭中气氛小潭源流”“景随情迁”的表述是错误的,文中景物并没有随作者的情感而变化,是作者的情感随心绪而变化。,C,分析探究,命题解密,1.考查内容均出自考纲所规定篇目，且考查篇目基本不重复，备考时近几年未考查的篇目应作为复习重点，但考查年份较远的篇目也应重视，有可能考查。2.题型主要为：文言词汇解释或选择题、重点句子翻译题、内容理解简答题、综合分析选择题。2014年与2015年的命题形式趋向一致。3.考查点主要有三类：文言词汇理解，重点句子翻译，综合分析。备考时要注意熟悉课文，全面掌握好这三类知识。,知识储备,一、文言词汇1.文言词汇解释题文言词汇解释题在2014年、2015年连续两年进行了考查，可见此种题型在课内文言文的考查中重要性日益凸显。2014、2015年考查的文言词语和考查内容列表如下：,总结：从考查内容来看，主要考查通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。备考方法：1.平时扎扎实实地掌握课文字词，重视课文下面的注释。2.文言文的字词整合复习主要有四个方面：整理通假字、古今异义、词类活用和一词多义知识。,2.文言词汇选择题,2014年之前广东中考均以选择题的形式，考查学生的词汇积累。虽然近两年没有考查这种题型，但是我们仍要有所防备。2013年所考查的文言词语和考查内容列表如下：,总结：要求理解的词语出自文段中，但会联系到其他课文(考纲要求的其余23篇)中的句子(课课勾联)。考查的词语均为实词。解题方法：一是代入法，把原句中该词语的意思代入另一个搭配句中，看是否解释得通，以判断异同；二是排除法，根据记背分析比较，排除异类选项；三是词性法，即根据两个词语在句子或成语中的词性，也能够判断两个词的意思是否相同。,二、文言翻译,1.题型分析：近两年广东中考语文“文言翻译”的题型均为主观题，设题2题，分值为4分。2014、2015年所考查的文言翻译句子列表如下：,翻译口诀,保持对应，力求直译。直译不便，酌情意译。比喻借代，互文婉曲。言简紧缩，繁笔铺叙。释解当头，活用注意。多种用法，古今联系。保留古名，删除无意。替换改变，补齐略句。遇有倒装，调整词序。得分要点，关键词句。,翻译示例,【原文】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。【译文】先帝不因为我地位低微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次到(我的)茅庐拜访我。(留)(换)(换)(换)(换)(换)(调)(换)(补调换)(换)(换),三、内容理解,内容理解填空（简答）题近些年涉及的考点和具体考查内容列表如下：,总结：,(1)内容理解的题型有填空题和简答题两种。(2)主要考点有：领会作者的写作意图；文句(段)作用；指代、照应内容。(3)复习时要注意：掌握每一篇必考文言文的线索和结构，把握作者行文的思路；理解必考24篇文言文的内容，特别对课文的主旨句、哲理句、过渡句、总结句、照应句、优美句等要全面透彻地理解；作者在文章中所要表达的思想感情、生活情趣、志向抱负的句子要重点理解。,解题指导,填空题：阅读题干理解题意段落或句子定位寻找原句作答。做题时，要读懂题干(如用原文回答还是用自己的话概括)，要前后关联，不能只瞻前不顾后，这样容易导致张冠李戴。简答题：细审题目，明确要求。考生答题恰如厨师做菜，客人点什么菜决定着考生怎么思考和回答。命题人对考生的各种要求都体现在题目之中，所以应当审清题目要求。整合信息，简明表述。先梳理出原文重点语句区域，再梳理出关键信息，然后再转换成现代汉语进行表述。,四、综合分析,备考方法,综合分析选择题是整份语文卷中难度较大的题目之一，近两年的得分率为1.24分(满分3分)，是失分比较严重的题目。选择题的选项大致从以下几方面去设置：一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章写作手法、艺术特色的分析；三是对文章具体语句的赏析；四是分析文章中的人物形象。一般情况都是要求选出对文章分析不正确的一项。因此在复习备考时我们对作者行文的思路，在文章中所要表达的思想感情、生活情趣、志向抱负，具体的内容写法的分析及人物形象都要作全面的掌握。同学们在学习时要经常记背本书随书赠送的备考锦囊中的“文言课文知识点清单”中“综合分析”的内容，这部分内容将每篇文言课文的重点内容、写作特色、阅读启示、人物分析、文章主旨用表格的形式详细的展示出来，对解答综合分析选择题有很大的帮助。,解题指导,解题时一定要“认真审题、真正理解、注意细节”，反复比较各个选项的表达，逐字逐句地反复推敲，对模棱两可的答案一定要联系选文仔细斟酌，最后用排除法来确定答案。,设置的障碍主要有以下几类：,一是手法分析，牵强附会。例如：“本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。”文章开头详写比美，是为下文作铺垫，但并没有起到“突出了进谏的作用和纳谏的效果”这一作用。,二是无中生有，曲解观点。,例如：“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，将品茶、饮酒、骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。”文中开头部分是“游人虽未盛”，由此可知不会出现“游人络绎不绝的盛况”。,三是勾连课文，共性错误。,如：“选文中的乐与醉翁亭记中的乐相同，都是追求与民同乐的理想境界。”醉翁亭记的“乐”表达了欧阳修乐民之乐，与民同乐之心。而岳阳楼记的“乐”，则是表达范仲淹要在所有人都乐之后再乐。这是他超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取的忧国忧民情怀的体现。,四是曲解文意，前后颠倒。,例如“作者列举宫中府中的事例,突出郭攸之等人的忠诚,希望后主广开言路”作者在这里是向后主推荐贤臣,为下文提出“亲贤臣,远小人”的建议做准备。,五是混淆人物，张冠李戴。,即把某人做的事迷惑性地说成另一人做的事。例如“从鲁军战胜齐军的经过我们可以看出鲁庄公的性格特点是谨慎、果断、善抓战机。”明显是错误的，这些性格特点应该是曹刿的，而非鲁庄公。,中考模拟演练,说明：下面的练习进行分类训练，并按考查的可能性大小进行排序，重点练习近几年未考查的篇目。为进行高效复习，我们将重点练习近两年中考出现的题型。文言词汇选择题、内容理解填空（简答）题我们在备考锦囊中复习，内容理解填空（简答）题请同学们参见“备考锦囊四”中“综合分析”的内容；文言词汇选择题请同学们参见“备考锦囊五”的内容。本部分内容同学们配合广东古诗文全解全练使用效果最佳。Ps：每种类型下面仅抽取个别例子进行练习。,第一类学习、技艺、寓言神话,复习篇目：伤仲永(新增篇目，未考)、孙权劝学(新增篇目，未考)、送东阳马生序(2006年考)、口技(未考)、愚公移山(2008年考)、论语(主要考默写)共6篇。,第二类：修身、治国、战争、劝喻,复习篇目：公输(未考)、生于忧患，死于安乐(未考)、曹刿论战(2005年考)、马说(2007年考)、出师表(2011年考)、邹忌讽齐王纳谏(2014年考)共6篇。,【第三类：山水怡情】复习篇目：醉翁亭记(未考)、与朱元思书(未考)、湖心亭看雪(未考)、记承天寺夜游(2003年考)、三峡(2010年考)、岳阳楼记(2002、2012年考)、满井游记(2013年考)、小石潭记(2015中考)共8篇。,【第四类：说理、言志】,复习篇目：鱼我所欲也(未考)、陋室铭(未考)、爱莲说(2000年考)、桃花源记(2001、2009年考)共4篇。,一、伤仲永（考查热度：)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?,1.重点句子翻译题(1)父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。父亲对此感到惊异，从邻居家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。(2)其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。(3)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，人们指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。,(4)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇，渐渐地有人请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。(5)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。(6)令作诗，不能称前时之闻。我让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。(7)其受之天也，贤于材人远矣。他的天资比一般有才能的人高得多。(8)今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。,2.综合分析选择题（1）下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（）A.本文通过讲述方仲永这个天资出类拔萃的神童，旨在说明后天的教育和学习在人的成长过程中的重要性。B.文章采用先扬后抑的手法，将仲永早期的天资写得越出众，越夸张，越是衬托他后期的名不副实，乃至成年后的平庸。C.文章最后一段的议论抒发出来作者的感慨，令人心悦诚服。D.作者用对比手法，将方仲永的童年、青年和老年三个时期进行鲜明的比照。解释：没有老年的“对比”,D,(2)下列对本文有关内容的分析,不正确的一项是()A.“余闻之也久”一句在文中起到承上启下的作用。B.仲永的故事给了我们的启示是一个人即使有很高的天赋,如果不继续努力学习新知识,也很难取得成就。C.文中“受之人”是指人的先天条件好,即有天赋。“受之天”指人所受到的后天教育。D.“世隶耕”三个字在全文中的作用是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。解析：“受之人”与“受之天”应调换位置,C,(3)下列对本文有关内容的分析,不正确的一项是（）A选文借理寓理，说明了“玉不琢，不成器”的道理。B作者详写仲永才能初露，既吸引读者，又用少时“奇”，反衬长时“庸”，引发读者思考；而略写才能衰退，几笔道明“伤”的内容，内容集中而主旨明晰，显出布局的匠心独运。C.“不使学”句极凝练地揭示仲永天资丧尽的原因：其父“环谒”以谋“利”，可悲可鄙；“不使学”更一语中的批判其父，且暗示仲永的命运。可见本文用词洗练，富于表现力。D王安石“伤”仲永少壮学习不足致“泯然众人”；司马光“惊”吕蒙老大努力学习赢“刮目相待”。两故事互相比照，对我们启发更大解析：本文说明的是后天的教育对成才的重要性。,A,二、孙权劝学（考查热度：)初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,1.重点句子翻译题(1)卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权管事了，不可不学习!(2)蒙辞以军中多务。吕蒙以军中事务多来推托。(3)孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗！(4)但当涉猎，见往事耳。只应当粗略地阅读，了解历史罢了。,（5）孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自以为大有益处。（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙。以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！读书人分别多日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！,2.综合分析选择题（1）下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是()A.本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。B.文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。C.本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。D.全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。解释：少了“孙权劝学”,D,(2)下列对原文有关内容的理解,不恰当的一项是()A.孙权以读书目的晓之以理,又以自身经验动之以情,真可谓善劝。B.鲁肃“非复吴下阿蒙”的惊讶充分显示了吕蒙学有所成。C.听了鲁肃的话吕蒙很得意地回答,这表现了他的率真与自信。D.鲁肃和吕蒙“结友而别”,表明他是个善于趋炎附势的人。解析：应表明鲁肃是个赏识人才的人。,D,（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（）A.在文章中，吕蒙经历了“推辞学习”“开始学习”“学习很有信心”的思想变化。B.鲁肃大惊从侧面说明了吕蒙才略的长进令人惊叹。C.这个故事说明了学习需要别人的鼓励，只有鼓励才能让人的才略大有长进。D.文章叙事简练，但是其情节一波三折，引人入胜。解析：写作目的并非如此，而是突出学习的重要性。,C,三、送东阳马生序（节选）（考查热度：)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,1.重点句子翻译题(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。他就经常向有书的人家去借，（借来）亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,（4）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。（5）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。（6）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。住在客舍里，主人每日只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。（7）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。我却穿着破棉袄、旧衣衫生活在他们当中，一点也不羡慕他们。（8）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有足以快乐的事不觉得吃的穿的不如其他的人!,2.综合分析选择题（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A本文运用夹叙夹议手法，通过现身说法，述说自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。B文章善用对比手法，比较明显的是把富家子弟的豪华和作者自己的贫寒作对比。从对比中自然引出本文的结论，因而鲜明且有说服力。C“门人弟子填其室”，说明前来求教的人很多。“未尝稍降辞色”，说明老师态度严肃认真，丝毫不随便。这用的是反衬手法，写老师严厉又是为了突出作者求师的诚恳。D本文是一篇赠序，以自己的实践体会“道为学之难”，并告诉马生：学业的精通，良好品质的形成，主要在于拜一位学养深厚又严格要求的好老师。解析：是要告诉马生只有“勤且艰，方能学有所成。”,A,（2）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.作者用穷冬行路难、吃陋食、穿破衣等细节特别渲染了从师求学的艰难，反衬他怡然自乐，对同舍生的奢华生活毫不艳羡，足见其内心充实，志存高远。B.“故余虽愚，卒获有所闻”是作者自谦的说法。旨在说明:无论天资高低，努力学习总会有所收获。C.作者叙述往昔艰难，虽字字辛酸，但并不嗟叹贫穷，饱含“艰难困苦，玉汝于成”之意。全文语言简洁朴实，感情深沉殷切。D本文和孙权劝学的作者都重视运用对比，突出读书者读书前后的变化，及他们最终的巨大收获，以此劝说他人努力读书。解析:本文没有突出读书者前后的变化。,D,（3）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.作者成人后求师的艰难，主要从求书难、叩问难、旅途艰、生活苦四方面来写。其目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，刻苦读书，以期有所成就。B.宋濂之苦，闻所未闻；宋濂之得，有目共睹。不管是马生还是今天的读者，都能从对比反思中获得努力读书的精神动力。C文首“嗜学”一词，统领全文，为全文定下基调：写老师严厉，是表现求师艰难，以突出诚恳恭敬的态度；写舍生华服，是反衬自身条件艰苦，以突出心有寄托。这些都因“嗜学”而起，可见作者思维严密。D本文叙述描写议论结合，通过典型事件，追忆读书之苦乐，又显欣慰之情。全篇文词淡，情感浓，含义深，极具说服力。解析：求书难是写幼时读书的艰难，非成人后求师的艰难。,A,四、口技（考查热度：)京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。,未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。,1.重点句子翻译题(1)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。只听得围幕里醒木一拍“全场都安静下来”没有一个敢大声说话的。(2)满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。全场客人没有一个不伸长脖子“偏着头凝神地听着”微笑“默默地赞叹着”认为妙极了。(3)宾客意少舒，稍稍正坐。客人们听到这里心情稍微放松了些身子渐渐坐正了!(4)中间力拉崩倒之声中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音,（5）凡所应有，无所不有。凡是应该有的声音，没有一样没有。（6）人有百口，口有百舌，不能名其一处也。即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。（7）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起袖子，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。（8）忽然抚尺一下，群响毕绝。忽然醒木一拍，各种声响全都消失。,下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是(）A.作者通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。B.文章重点记叙口技艺人的表演，依次写了由两个声响场景组成的一次深夜火警。这前后两个场景，先由动到静，再由静到动，再由动到大静。C.文中三次写到听众的反应，先写听众全神贯注听得入神的样子，又写听众随着口技人的表演，由兴奋状态转变为轻松状态，最后写听众忘记了是在看表演，而以为身在“火场”，于是惊慌失措的样子。D.文章的首段和末段，前后呼应地写出表演者凭借进行表演的道具，只是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，连续运用四个“一”字，渲染出了道具的简单。,B,解释：应是三个声响场景,一、公输（考查热度：)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”,公输盘服。子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱,肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”,1.重点句子翻译题(1)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。(2)子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。墨子说：“北方有人欺侮我，我想借助您的力量杀掉他。”公输盘不高兴了。(3)公输盘曰：“吾义固不杀人。”公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。”,(4)义不杀少而杀众，不可谓知类。您说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。（5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。（6）子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。墨子解下衣带当作城，用竹片当器械，公输盘一次又一次巧妙地设下攻城的方法，墨子一次又一次地挡住了他。,（7）公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘的攻城器械都用尽了，墨子的守城办法还绰绰有余。（8）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”墨子也说：“我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。”,2.综合分析选择题（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A墨子用三组比喻和对比，揭露楚国攻宋扩张领土的本质；满足了楚王的大国虚荣心，使楚王觉悟到以大攻小、以富攻穷是无利可图的愚蠢之举。B楚王最后放弃攻宋的原因有：一从道义上讲不通；二从国力上看不值得；三从战术、战备的实力上不及人；四是受到墨子“兼爱”“非攻”思想的感化。C墨子去楚国见公输盘的目的是劝阻公输盘助楚攻宋。这件事反映了墨子坚持正义、反对战争的思想。D墨子在战略战术上采用了引鱼上钩，先发制人，并进一步“以子之矛攻子之盾”，使对方无话可说的好办法。解析:四是受到墨子“兼爱”“非攻”思想的感化这一条，从公输盘欲杀墨子，和楚王找借口，公输盘已经造云梯看是不成立的。,B,（2）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A墨子成功劝阻楚国攻宋的故事，反映了他反对攻伐的思想及艰苦实践、顽强斗争的精神。B墨子劝说两人，都不是单刀直入，而是步步设喻相诱，让两人先后进入他设置的语言圈套。他先说服楚王，再实战公输盘，以强大实力赢得这场外交战的胜利。C文章刻画了三个性格鲜明的形象，墨子机智多谋，勇敢无畏、镇定自若；公输盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢。D.墨子热爱和平，他为和平不怕艰险，冒死奔走呼告。他坚忍不拔、勇于自我牺牲的奋斗精神正是我们民族永不泯灭的灵魂。解析：墨子的劝阻工作分三步：他先说服公输盘，再劝说楚王，最后以强大的实力赢得这场外交战的胜利。,B,（3）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.墨子听说楚要攻宋，为阻止不义之战，他不辞辛劳，走了十天十夜到楚国来说服公输盘，这充分表现了他热爱和平的精神和仁爱之心。B墨子最终成功地阻止了战争。“服”与“诎”相映成趣，既宣布了楚王的彻底失败，同时也把他失败后泄气、颓丧的神态描绘得淋漓尽致。C公输盘讲“小义”不杀人，却不守“大义”为攻宋出力，是假“义”；墨子冒着生命危险，奔走劝阻战争的爆发，热心救世是真“义”。D.墨子一连串的质问使公输盘无可辩解；三组对比夸张句令楚王称善，既满足其虚荣，又引导其自醒。语句长短交错，语气时急时缓，从容又具气势，感染力极强。解释：应是宣布了公输盘的彻底失败。,B,二、生于忧患，死于安乐（考查热度：)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。,1.重点句子翻译题（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦、筋骨劳累、体肤饿瘦、身受贫困之苦。种种行动去阻碍、干扰他的事业。,（2）所以动心忍性，曾益其所不能。（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。（3）人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为，（一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。,（4）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。而一个国家如果内部没有坚持法度和辅佐君王的贤士外部没有敌国外患这个国家就往往会导致灭亡!（5）然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后“人们才会明白”忧患可以使人谋求生存“而安乐必将导致灭亡。,3.综合分析选择题（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是(B)A.文章开头连用六个历史名人为例，说明担当重任的人并非是天生的，是要经历艰苦的磨炼，为得出“天将降大任”这一著名论断作铺垫。这样排比说理，气势磅礴，力度非凡。B孟子从个人事例对比推理，归结到统治者治国上，故“生于忧患，死于安乐”当时主要是对最高统治者而言。但这一观点现在的使用范围更广，已经深入到几乎所有领域。C作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”，篇末得出中心论点。其中“入则无法家拂士，出则无敌国外患”是对历史上大量亡国事例的高度概括。D忧患与安乐相伴而生，在安乐中思忧患，在忧患中求上进。范仲淹也正是站在历史的高度，学习孟子这样的古仁人，以居安思危的“忧乐观”，鞭策自己和友人，也告诫后人。解析:孟子从个人事例类比推理,（2）下列对文章的理解和分析不正确的一项是(D)A.人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。B一个国家要免遭灭亡，既要有坚持法度和辅佐君主的贤士，又要警惕敌国外患。C本文论证严密，先从造就人才说起，再论国家存亡之理，最后水到渠成，得出结论。D本文通篇设喻说理，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。解析:通篇“设喻说理”不对。,（3）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，本文以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁。B.文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论。C.文章第一段中承上启下的句子是：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。D.原文第二段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。解析:“反面”与“正面”应调换位置。,D,三、曹刿论战（考查热度：)十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。,既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”,1.重点句子翻译题(1)刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公(2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。(3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的牛羊玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。(4)小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。,（5）忠之属也，可以一战，战则请从。这是尽了职分的事情，可以凭借这个条件打仗，如果作战，就请允许（我)跟随着去。（6）下视其辙，登轼而望之。下车去察看齐军的车印，又登上车前横木嘹望齐军的队形。（7）一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓时勇气减弱，第三击鼓时勇气已经枯竭了。（8）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。,2.综合分析选择题（1）下面对原文内容分析不正确的一项是（）A从鲁军战胜齐军的经过我们可以看出鲁庄公的性格特点是谨慎、善抓战机!B文章结尾一段表现了曹刿作战中善于把握战机“注意观察敌情”做到知己知彼!C曹刿认为只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件!D曹刿“下视其辙，登轼而望之”的目的是通过考察敌情，弄清齐军退却真相，再决定是否追击齐军!解析：可看出的是曹刿的这些性格特点，非鲁庄公。,A,（2）根据文意，下列理解有误的一项是()A.选文写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的爱国热情和深谋远虑。B.曹刿进见鲁庄公主要为了让庄公懂得：只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件。C.本文略写战争的经过而详写战前和战后议论，主要是因为本文的重点在于总结战争的经验教训，与中心关系不大的内容无需详写。D.第三段中，鲁庄公的“鄙”表现在“公问其故”一句中。解析：本文重点在于通过记叙刻画曹刿和庄公二人的形象,C,（3）下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A全文以“论战”为重点，紧扣“论”字选材与剪裁，详写曹刿言论战前准备取信于民的作战条件，战后总结胜利经验，这反映了曹刿的“远谋”。B庄公战前把胜利的希望寄托在对近臣施加“小惠”和祈求“神福”上；战中又急于求胜，战后还不知为何胜利。可见他是个糊涂昏君。C课文主要记叙曹刿与庄公的对话及指挥作战的史实，说明只有取信于民和战略战术得当，把握好战机，才能取得战争胜利。D文章惜墨如金，通篇以对话为主展开情节，做到了辞约而意丰，言简而意明。解析：鲁庄公自己在见识和军事上都比较平庸，有点无能，但文中可以看出他还能尊重谋士，察纳雅言最终也取得了战争的胜利。所以不能说是昏君。,B,一、醉翁亭记（考查热度：)环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。,至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。,1.重点句子翻译题（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中。（3）山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。,（4）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。那太阳出来，树林里的雾气散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。（5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，天气高爽霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。（6）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。（7）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。,3.综合分析选择（1）下面对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）A.本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的放旷情怀。B.这篇散文中“有景物的描写”人事的叙述“情感的抒发”而这三者都生动而含蓄委婉地表现了欧阳修贬官之后的特殊心境!C.本文第三段以醉翁亭的美丽风光为背景，写滁人的游乐和太守的宴饮，描绘出一幅与民同乐图“同时也间接显示了太守治滁的政绩!D.本文描写了众百姓一派闲适快活、安详和平的景象，但太守自己”却颓然乎其间“形象地描绘出太守精神不振、借酒浇愁的样子!解析：颓然乎其间表现出的是太守的醉态可掬,D,(2)下列对文章的理解和分析不恰当的一项是()A本文前有伏笔，后必照应!。如文章一开始写道：“名之者谁？太守自谓也。”直到文章结尾才写道：“太守谓谁，庐陵欧阳修也。”B第一段文字中包含一个成语,(醉翁之意不在酒)现在的常用意思是比喻本意“不在此而在彼，或别有用心）C（临溪而渔，酿泉为酒)写出了太守宴饮随意，只为美景陶醉的欢乐心情。D本文写了山水之乐，宴酣之乐和太守之乐，其实质都是与民同乐。解析:写出“太守宴”就地取材，不事铺张，不讲排场，也反映了滁州当地的富足。,C,（3）下列对文章的理解和分析不恰当的一项是（）A作者以富有灵性的笔触、生动形象地描绘了琅琊山变化无穷的美丽景色，赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上。B文章写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”“众宾归”均围绕“乐”字展开。既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明、百姓和乐。C游记着力写太守与滁人沉醉于山水之间的情状“意在表现作者因仕途失意而沉迷于山水的消极人生态度!D欧阳修虽被贬太守”但此文所显露的思想境界，令我们可将其与范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达相提并论!解析：意在表现作者虽仕途失意但犹勉力政绩，并与民同乐的积极人生态度。,C,二、与朱元思