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文档简介

1 / 3 从不同角度评价孩子的作品 从不同角度评价孩子的作品 在美工区中，我提供了画有圆形的操作纸，要求幼儿根据圆形，充分发挥自己的想象力和 创造力，变出各种不同的物体，组成一副有趣的画。在游戏结束时的评价时，我特意请美工区 的小朋友介绍自己的作品，孩子们都拿着自己的作品兴高采烈地走到前面进行介绍。苏恩轩说 ： “ 我把圆形变成了一个皮球。 ” （画面上只有一个红色的皮球）我连忙说： “ 你今天有进步 ，好棒哟！你们看，皮球的颜色涂得多均匀。 ” 仲钶绮说： “ 我把圆形变成了一朵 漂亮的太阳 花。 ” 我连忙做出惊喜的表情并夸赞道： “ 哇！好漂亮的太阳花，用了这么多种漂亮的颜色， 老师也想要一朵。 ” 赵越说： “ 我把圆形变成了一个大大的圆圆的游泳池，许多小朋友在里面 游泳呢！ ” 我也忙不迭失地说： “ 嗯，不错，这个大大的游泳池多圆啊，到了夏天我们一块儿 去那儿游泳，好吗？ ” 高嘉崟说： “ 我把圆形变成了苹果、西瓜、葡萄、眼镜。 ” 我也有针对 性地说： “ 高嘉崟小朋友真会动脑筋，他和别人不一样，变出了好多好多的东西，如果能将这 2 / 3 些东西联系起来组成一 副有趣的画就更好了。 ” 严晴芸也大声地介绍起来： “ 我把圆形变成了 小朋友的头，画了小朋友们在草地上做早操，太阳公公和小鸟也来了。 ” 我也不容质疑地评价 了起来： “ 这位小朋友画面很丰富，构图很饱满，画面也很有趣，很完整。 ” 最后这几个孩子 的脸上都露出了心满意足的甜甜笑容。 分析与反思： 由于幼儿之间客观地存在着个体差异，导致在知识理解与表现上也存在一定的差异性，因此作 为教师更要客观地对孩子的作品进行评价。同时纲要也指出：要评兼顾个体差异，善于发 现每个孩子的闪光点，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享 他们创造的快乐。在此次评价的过程中我本着纲要精神从色彩、线条、创意、构图、是否 有进步等多种不同的角度进行，从一定程度上激发了孩子在以后活动中的创造热情，而在孩子 们心满意足的甜甜笑容中更深切地体会到：被肯定和尝识是每个人内心深处产生行为动机的发 源地。而这种从多种
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