从圈层作用看地理环境内在规律

1 / 21 从圈层作用看地理环境内在规律 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第三章从圈层作用看地理环境内在规律 单元活动学会应用地形图 一、教材分析 学会应用地形图是鲁教版必修一第三单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的做法与判读等内容。本节内容是高中地理教学内容中的基础部分，对于学生养成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章 节知识的学习效果。 二、教学目标 1知识目标： （ 1）认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。 （ 2）学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。 2能力目标： （ 1）理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。 （ 2）增强动手能力，培养空间想象的能力。 2 / 21 3情感、态度和价值观目标： 通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。 三、教学重点难点 重点：等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖 面图。 难点：用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。 四、学情分析 本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。 五、教学方法 1问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。 2学案导学：见后面的学案。 3新授课教学基本环节：预习检查 情境导入 合作探究 总结检测 布置预习 六、课前准备 1学生的学习准备：预习单元活动学会应用地形图，初步掌握地形图的基本概念、基本特点。 2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课3 / 21 内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。准备黄土若干。 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。 （二）情景导入、展示目标 课件展示：中国分层设色地形图（或者其他的地形图） 教师首先提问：请同学们想一想什 么是地形图？用什么表示地形的高低？（学生回答地形图的概念） （三）合作探究、精讲点拨 探究一：等高线地形图基本特征 课件展示：如下图 （ 1）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 同线等高 ” 的含义？ 教师：同线等高是指在同一条等高线上海拔高度是相等的。比如图中 400 米等高线上所有的点海拔都是 400 米。 （ 2）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 同图等距 ” 的含义？ 教师：等高距是指两条相邻等高线之间的高度差。同一幅地图中，等高距相同。比如图中 400 米和 600 米等高线、 400米和 200 米等高线相差都是 200 米 。 4 / 21 （ 3）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 曲线闭合 ” 的含义？ 教师：等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。 （ 4）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 除陡崖外等高线不相交、不重合 ” 的含义？ 教师：除了陡崖和悬崖，不同海拔高度的等高线不相交、不重合、不分支 ,且在图的中间部分不中断。因为同一地点只有一个海拔。但是在陡崖处，等高线却可以相交，这是因为等高线地形图是平面投影图，陡崖处把多个海拔不同的点投影到一起，就出现了图中的等高线的相交现象。 （ 5）结合多媒体展示图片， 如何理解 “ 等高线的疏密反映坡度的陡缓 ” 的含义？ 教师：等高线疏密反映坡度陡缓。等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡。比如教材图 3-4-1 中的 EF 和 EF 相比前者的坡度就叫小。 （ 6）在图中指出 “ 山脊线 ” 、 “ 山谷线 ” 来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？ 教师：图中的 EF 线是山谷线， Dc 线是山脊线。判断方法：（多媒体展示下图） 如上图示方法作出 AB 线，如果中间数值高就是山脊线（如左图），如果中间数值低就是山谷线（如右图）。我们可以把5 / 21 它概括为： “ 高低，低高 ” 法则。即：当等高线向高值凸出时，海拔较低，是山谷地形；反之是山脊地形。 （ 7）什么是 “ 鞍部 ” ？多媒体图片中有 “ 鞍部 ” 的结构吗？请指出。 教师：鞍部是地形当中两山之间比较平缓的部位的指称。在等高线地形图中，也比较容易识别。因为该部位在整个地形体系中似马鞍，故名鞍部。图中的 A 部即为鞍部。 探究二：等高线地形图的判读 （ 1）根据教材 P73 图 3-4-5 想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？ 教师：盆地，顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。地球上最大 的盆地在东非大陆中部，叫刚果盆地或扎伊尔盆地，面积约相当于加拿大的 1/3。这是非洲重要的农业区，盆地边缘有着丰富的矿产资源。根据区域定位的知识我们知道图中的盆地是我国的四川盆地（ 105E ， 30N 位于其中央附近）。 （ 2）根据教材 P73 图 3-4-6 想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？ 多媒体展示：【资料阅读】 东南丘陵：东南丘陵是北至长江，南至两广，东至大海，西至云贵高原的大片低山和丘陵的总称。它包括安徽省、江苏6 / 21 省、江西省、浙江省、湖南省、福建省，广东省、广西壮族自治区的部分或 全部。海拔多在 200 至 500 米之间，其中主要的山峰超过 1500 米。丘陵多呈东北 -西南走向，丘陵与低山之间多数有河谷盆地，适宜发展农业。东南丘陵地处亚热带，降水充沛，热量丰富，是中国林、农、矿产资源开发、利用潜力很大的山区。 黄土高原：世界最大的黄土高原。在中国中部偏北，包括太行山以西、秦岭以北、乌鞘岭以东、长城以南的广大地区。跨山西、陕西、甘肃、青海、宁夏及河南等省区，面积约 40万平方公里，海拔 1500 到 2000。除少数石质山地外，高原上覆盖深厚的黄土层，黄土厚度在 50-80 公尺之间，最厚达150-180 公尺。黄土颗粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分，利于耕作，盆地和河谷农垦历史悠久，是中国古代文化的摇篮。但由于缺乏植被保护，加以夏雨集中，且多暴雨，在长期流水侵蚀下地面被分割得非常破碎，形成沟壑交错其间的塬、墚、峁。 教师：通过资料阅读我们知道，丘陵为世界五大陆地基本地形（还包括：盆地、高原、平原、山地）之一，是指地球表面形态起伏和缓，绝对高度在 500 米以内，相对高度不超过200 米，由各种岩类组成的坡面组合体。坡度一般较缓，切割破碎，无一定方向。中国自北至南主要有辽东丘陵，山东丘陵和东南丘陵等。 7 / 21 山 地，是指海拔在 500 米以上的高地，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多呈脉状分布。山地是一个众多山所在的地域，有别于单一的山或山脉，山地与丘陵的差别是山地的高度差异比丘陵要大，高原的总高度有时比山地大，有时相比较小，但高原上的高度差异较小，这是山地和高原的区分，但一般高原上也可能会有山地，比如青藏高原。 （ 3）高原地形和平原地形有什么区别？ 教师：平原是指陆地上海拔高度较低，地表起伏平缓的广大平地。一种广阔、平坦、地势起伏很小的地貌形态类型。海拔一般在 200 米以下。而高原海拔一般都会超过 500 米。 （ 4）给你一些黄土，你能模拟出新月形沙丘吗？沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘） 教师：新月形沙丘是指单一风向下发育的简单沙丘形态，它的迎风面是穹状的沙物质堆积，不断被风蚀在顶部附近堆积，在背风坡形成较陡峭的滑落面，因为两侧较低，前进速度较快，所以形成两翼。同学们看多媒体展示，并利用小组内已经准备好的黄土来模拟新月形沙丘。 新月形沙丘的形成原理及其结构 新月形沙丘俯视图风向与新月形沙丘的结构 8 / 21 通过模拟实验和多媒体图片的观察，大家对新月 形沙丘有了更深的了解，知道风从沙丘的缓坡吹来，向陡坡方向移动。一般沙丘分布于干旱、半干旱的土地沙化较严重的地区，例如：我国西北地区。 （ 5）在教材图 3-4-8 中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？ （结合 Google 地球图片来了解一下岭谷相间地形（斜视图），红色为谷，蓝色为岭） 教师：通过描绘山脊和山谷线，我们发现图中出现了若干条山脊和山谷线平行分布的现象，这就是岭谷相间地形。 多媒体中展示的是通过 Google 地球看到的我国西南某地区的侧视图，红色的线就是山谷线，蓝色的线是山 脊线。 探究三：地形剖面图的判读与绘制 （ 1）读图 3 4 9 和相关的课文，说出图中的地形剖面图与 AB、 cD、 EF 中的哪一条剖面线相对应？你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？ 教师：通过预习大家知道是 AB 线，类似问题考察时解决一般规律总结如下：判断时一看剖面线的起点和终点是否与地形图中一致；二看剖面图中的最高点和最低点；三看剖面图中的转折点（由上升转下降或者由下降转上升的点）。 9 / 21 （ 2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何确定？一般情况下，同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比例尺谁更大一些？ 教师：垂直 比例尺是指图上高度比实际高度的缩小程度。即图上 1 厘米代表实际高度多少米。垂直比例尺的计算方法与水平比例尺的计算方法相同。在地形剖面图上垂直比例尺一般大于水平比例尺。 （ 3）绘制地形剖面图的方法你学会了吗，说说你的做法？ 教师：绘制地形剖面图一般经过四步， 即： 绘剖面图的水平基线 确定垂直比例尺 过交点作垂线 平滑连接各点 （四）反思总结，当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 （五）发导学案、布置预习 本节是第三单元的单元活动，通过学习我们掌握了等高线地形图的 基本知识，这使我们能更好的阅读地形图，能促进我们今后的地理学习。下一节我们学习第四单元第一节，请同学们做好预习，预习好教材并做完本节的导学案。 九、板书设计 一、认识等高线地形图 1.概念及作用 10 / 21 2.缓坡与陡坡、山脊与山谷、鞍部与陡崖 二、地形图判读 1.五种基本地形 2.沙丘与岭谷相间地形 三、地形剖面图 十、教学反思 本节课需要学生具有较强的空间想象能力，对于数学几何知识较差的同学不容易理解，所以需要课前做好了解。另外，本节课设计很多地形类型，多用多媒体展示，既有利于学生接受，更能激 发学生的学习兴趣。 十一、学案设计 (见下页 ) 学校临清一中科目地理编写人崔振华审稿人胡玉芹 第三章从圈层作用看地理环境内在规律 单元活动学会应用地形图 课前预习学案 一、预习目标 预习 “ 学会应用地形图 ” ，初步掌握等高线地形图的概念、作用、基本特征及其判读技能。 二、预习内容 11 / 21 （一）认识等高线地形图 1.地形图：按照一定的方法、关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。 2缓坡与陡坡：（ 1）缓坡：等高线分布，单位水平距离内的较小； （ 2）陡坡：等高线分布，单位水平距离内的较大。 3.山脊与山谷：（ 1）山脊：等高线由向凸出，海拔较两侧； （ 2）山谷：等高线由向凸出，海拔较两侧。 4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值。 5.陡崖：若干条等高线于一起。 （二）地形图的判读 1.盆地：等高线闭合，高，低。 2.丘陵：地面有起伏，但是海拔较，坡度又比较。 3.沙丘：各地点之间高差很小。地势较平坦，小圆弧指示沙丘的。 4.岭谷相间地形：等高线向处凸和向处凸相间分布。 （三）地形剖面图的判读与绘制 1.作用：能直观显示某一方 向上的地势状况和地面。 2.判读：要抓住剖面线的、终点，经过的最高点、最低点、等。 3.绘制步骤： （ 1）绘剖面图的； 12 / 21 （ 2）确定适宜的，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的； （ 3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作，根据各点对应的高度对照剖面图的，标出相应的点； （ 4）将这些点地连接起来。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 学习目标： 1认识等高线地形图：缓坡、陡 坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。 2学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。 3理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。 13 / 21 4增强动手能力，培养空间想象的能力。 学习重难点： 1等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。 2用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。 二、学习过程 探究一：等高线地形图基本特征 课件展示：如下图 （ 1）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 同线等高 ” 的含义？ （ 2）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 同图等距 ” 的含 义？ （ 3）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 曲线闭合 ” 的含义？ （ 4）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 除陡崖外等高线不相交、不重合 ” 的含义？ （ 5）结合多媒体展示图片，如何理解 “ 等高线的疏密反映坡度的陡缓 ” 的含义？ （ 6）在图中指出 “ 山脊线 ” 、 “ 山谷线 ” 来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？ （ 7）什么是 “ 鞍部 ” ？多媒体图片中有 “ 鞍部 ” 的结构吗？请指出。 探究二：等高线地形图的判读 14 / 21 （ 1）根据教材 P73 图 3-4-5 想一想：什么是盆地地形？该盆地是 我国的哪个盆地？ （ 2）根据教材 P73 图 3-4-6 想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？ （ 3）高原地形和平原地形有什么区别？ （ 4）给你一些黄土，你能模拟出新月形沙丘吗？沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘） （ 5）在教材图 3-4-8 中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？ （结合 Google 地球图片来了解一下岭谷相间地形（斜视图），红色为谷，蓝色为岭） 探究 三：地形剖面图的判读与绘制 （ 1）读图 3 4 9 和相关的课文，说出图中的地形剖面图与 AB、 cD、 EF 中的哪一条剖面线相对应？你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？ （ 2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何确定？一般情况下，同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比例尺谁更大一些？ 15 / 21 （ 3）绘制地形剖面图的方法你学会了吗，说说你的做法？ (四 )当堂检测 1读下图，正确的说法是 A甲地位于山脊上 B甲地位于山谷中 c乙地位于山脊上D丙地位于山谷中 2读下图，正确的说法是 A从甲处攀登山峰最近、最省力 B从乙处攀登山峰较远、最省力 c从丙处攀登山峰较远、最费力 D从丁处攀登山峰最远、最省力 3.读下图，回答有关问题。 写出图中序号表示的地形名称： ， ， ， ， ， 。 4.某山区的一所学校，拟组织学生对附近公路的交通流量进行调查。读图，完成（ 1）（ 3）题。 （ 1）判断在 E、 F、 G 三个地点中，能目测到公路上经过 H16 / 21 处车辆的是。 （ 2）试用地形剖面图解释你所做的判断，并作简 要说明。图画在下面的框内。 （ 3）经该公路从山区外运的物产主要有茶叶、柑橘、毛竹等，该学校所在的省区简称是（） A鲁 B浙 c青 D吉 课后练习与提高 读下图（图中河谷流水自西向东流），分析判断第 1 2 题： 1、图中正确表示河谷发育位置的是 A、 110E 线 B、 30Nc 、 a 线 D、 b 线 2、图中分水岭两侧（不考虑其它因素）太阳能最丰富的是 A、 a 线北坡 B、 30oN 线北坡 c、 b 线北坡 D、 b 线南坡 根据下图（图 2）的等高线图判断第 3 4 题： 3、关于图中河流与地势的正确说法是 A、河流自南向北流 B、地势北高南低 c、若图示为北半球，则河流西岸冲刷比东岸严重 D、若图示为南半球较高纬度，则河流可能出现凌汛现象 4、若图中等高距为 300m，且 B 点的气温为 15oc 时，则 A点的气温是 A、 17 / 21 读我国东部某地的等高线示意图（图 3），图中左侧等高线的高度分别为 100m、 200m、 300m、 400m。试判断第 5 6 题： 5、图中城镇与 H 地的相对高度的最大值为 h，则 h 的值是 A、 199h200B、 289h290 c、 299h300D、 300hbaG c、图中河流西岸冲刷比东岸严重 读等高线示意图（图 4），已知 ab，读图回答第 7 9 题： 7、有关 m、 N 两处地形的正确叙述是 m 为山坡上的洼地 N 为山坡上的洼地 m 为山坡上的小丘 N 为山坡上的小丘 A、 B 、 c 、 D 、 8、若 b 海拔高度为 200m， a 海拔高度为 300m，则 m、 N 处的海拔高度为 200m300300m400100N200200N300 A、 B 、 c 、 D 、 18 / 21 9、若图中闭合等高线的高度同为 a 或同为 b，则 m、 N 处的地形可能 同为洼地 同为小丘 同为缓坡 一处为小丘，一处为洼地 A、 B 、 c 、 D 、 10、下图为巴西东南部的等高线图（图 5），那么降水量最为丰富的地点是 A、甲地 B、乙地 c、丙地 D、丁地 11、下面四幅等高线地形图 中的等高距相同，水平比例尺不同，请判断坡度最缓的是 12、下列等高距不同、水平比例尺相同四幅等高线地形图中，坡度最陡的是 13、在等高距为 50 米的地形图中， 5 条等高线重叠于某断崖处，该断崖处的相对高度可能是 米米米米 读图 8 的等高线地形图，完成 14 16 小题。 14、图中地势最高的是 A.B.c.D. 19 / 21 15、若要修建一座水库，坝址最适宜选在 A.B.c.D. 16、沿 Xy 一线所作的剖面，最有可能的是 图 9 的等高线地形图（单位：米）代表某种文化景观，读图回答 17 19 题： 17、该种文化景观是 A、小溪 B、梯田 c、平原 D、沙滩 18、该文化景观最有可能位于 A、黄土高原 B、江南丘陵 c、青藏高原 D、四川盆地 19、下列作物最有可能在该文化景观区种植的是 A、水稻 B、甜菜 c、谷子 D、青稞 读某地等高线图（图 10），回答 20 22 题： 20、在图中 三地可依次见到 A牧场、雪山、盐湖 B葡萄园、牧场、青稞 c葡萄