人教版初中思想政治教学反思.doc

人教版初中思想政治教学反思 随着课程的深入和课改在初中思想政治上带来些改变呢?以下是小编收集的人教版初中思想政治教学反思欢迎参考希望对你有所帮助 针对人教版初中79年级思想政治整合后的新教材特点活动即学习每个观点介绍和形成都借助活动创设问题情境贴进学生生活体现思维过程强调综合性体现探究学习这是新课程标准和教材的显著特点面对新的教学内容和教学要求如何充分发挥活动课的功能教者作了一点思索探究人教版初中79年级思想政治新教材,整合自然融心理、法律、国情、道德于一体以学生成长生活逻辑为主线以相关学科知识为背景支撑培养学生学会做人学会做事学会合作学会学习要求学生形成尊重、关爱、责任初中阶段的基本价值目标为此新教材安排了大量的活动内容活动即学习每个观点介绍和形成都借助活动创设问题情境这是新课程标准和教材的显著特点面对新的教学内容和教学要求如何充分发挥活动课的功能教者作了一点思索下面就思想政治活动课的教学谈谈自己的体会 教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论把思维的空间留给学生把活动的权利交给学生使学生在做学习主人的意识支配下自主探究集思广益从而以极大的热情去探究未知世界去寻找适合的答案只有如此学生才会逐渐养成良好的学习习惯为终身学习奠定基础;只有如此我们的课堂才会显出生机显出活力 反思之一：忽视了学生的主体地位 传统的课堂过于追求理性化过于注重知识的传授忽视学生的主体地位不注重学生问题意识的培养而培养学生的问题意识正是培养学生探索、创新精神的起点是实施素质教育的关键因此在新课程教学中培养学生问题意识极为重要尝试让学生学会探究解决问题的策略可以为学生终身的学习和生活打好基础作为思品教师要把学生的思维引向广阔天地要让他们自主学习从小具有创新精神这就要求教师首先要转变教育教学观念要把学生的主体地位放在首位 在课堂上应该尽量将时间让给学生探究问题而我现在还让得不够只能是个及格的老师而不是个好老师上不好课的根本原因在于自己没有从根本上改变教育教学观念思想中还有传统观念在支配着自己其实教师应该要勇做先行者成为学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者而不应该再是带着问题进课堂、留下答案出教室的灌输者我想我还是看重自己还没有把学生放在主体地位上 反思之二：忽视兴趣激发酿苦果 布鲁纳说过学习的最好刺激是兴趣兴趣的产生既可由教学内容引起也可以由观察大量现象引起教师应该帮助学生寻找、搜集和利用学习资源让学生带着书本知识观察生活、观察社会学生通过观察学习会发现许多和原有知识经验不一致或相矛盾的现象使头脑里经常带着“为什么”激发他们的好奇心和求知欲我想教师的任务是促使学生把好奇心发展下去引导他们发现事物现象后面的本质揭示事物规律而我在教学中往往忽视或不重视学生的好奇心的激发这样一来课堂上出现学生精神不集中、发言人数少就不足为奇了看来调动学生学习的积极性必须从调动其好奇心开始这样不仅可以使学生集中注意力更重要的是促使学生产生一种发自内心要去学的动力我要做的还有很多在教学策略上还需要加强和提高 反思之三：让学生提问不够 如果学生总是围绕教师提出的问题来展开讨论他们的内心就会因为缺乏那种迫切解决问题的愿望因而大多数学生根本不愿意参加这样的讨论表现在课堂上就是发言人数少讨论不热烈时常有人“开小差”究其原因还是我把自己看得太重让学生提问不够没有了感兴趣的问题学生怎能积极的投入精力去研究呢?我应该做的是让学生先自己主动提出问题然后再想办法解决问题这样他们参与的积极性才会被调动起来参与的愿望才会变得更大我要做的是让学生引起共鸣 反思之四：让学生探究不够 学生对知识是渴望的很多问题是他们不明白的所以向老师请教是不可少的一般情况下我都会给他们满意的答复一时答不了的就课后查阅资料然后再告诉学生但他们找我的次数好象大不如从前会这样呢?通过课改我明白了是我的“积极主动”使学生养成懒于思考的习惯渐渐地提问的人才会减少的为什么不能把“球”再踢给学生让他们自己想想办法先试一试呢? 针对刚进入初中的学生存在的心理特点即由一名小学生成为一名中学生角色转变所带来的心理不适应初一思想政治教育主要是对学生进行学会适应调适明白自己所面临的问题如何走向新的学习生活如何适应新的学习环境如何学会关爱、自尊、自强珍惜初中生活做生活的主人这些方面的教育这种新生教育不是单纯地解决适应和不适应的问题而是为了使初中生的学习更加主动生活更加活泼、健康因此新教材改变了过去传统的大面积文字材料以及形式单一的缺陷融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体更为强调学生的主体作用和教师的主导作用更为贴近学生的实际生活因此新教材提供了每个单元伊始的主题探究活动目的突出研究性学习合作学习调动学生积极参与活动将所学内容运用到实际生活中让学生在活动中发现自我培养道德情感提高心理素质以便将来更好地走进社会那如何让这种活动课真正动起来,达到教学的目标,是我一直思索和探索的问题 教学是通过一定的组织形式进行的好的教学内容赋予好的教学模式对于完成授课内容达到教学目的可以有事半功倍的作用现代教育提倡“寓教于乐”让学生快快乐乐地学让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼从而达到教