从生活中找“米”

1 / 9 从生活中找“米” 从生活中找 “ 米 ” 【教学活动目的：】 一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学 习语文的好习惯。 二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。 三、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。 【活动过程：】 、收集和探究 1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力； 2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理； 3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧； 4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。 、交流和点评 、学习和运用 1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。 2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联 3、为学校水族馆拟一则广告词。 2 / 9 教学过程： 第一课时 初备统复备 一、出示投影片导入，学生齐声朗诵： 观书有感 .朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 师：半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有 “ 天光云影 ” ，也得引进时的活水。今天就让我们一起把眼光投向社会，收集宣传标语、 广告词、店铺名，探究其语言特点和文化心理。一起采撷生活，表现生活。 二、请大家把自己收集的宣传标语交流一下。 生：龙舟龙灯龙风筝，龙城龙园龙文化。 漫步远古时光，聆听现代经典。 常州旅游节宣传标语 生：芳草萋萋，踏之何忍？ 生：书香世界展示人类文明，知识天地荟萃人类文化。 生：清洗有洁美，生活更和美。 生：新世纪穿什么？东盛绒布。 ( 全班每人三条 ) 3 / 9 师：这些标语简明、清新、幽默、得体，形式多样既令人赏心悦目，又给人以教育。 三、小组交流，并选一位同学对本组的广告词进 行点评。（从语言特点、修辞等方面。略） 师：这些广告词精练、生动、通俗、实用，巧用修辞，便于记忆，易于流传，有利于产品打开销路。 四、学生自由点评店铺名，揣摩其心理文化。 生：口福鸡、德泰恒，表示店主追求吉祥、发达。 生：小吴理发、小泉剪刀，非常朴实、实惠。 生：写意空间、猫空、左岸吧。（咖啡店名）有些别致、新奇。 生：万山红、清华园、苏果超市，比较大众化。 生：花之韵、伊可爱、聚雅轩，追求韵味、雅致。 师：这些店铺，有百年老店，有新开店铺，而店铺名则是人们心理 文化的折射。它 们所反映心理追求：（板书） 有追求吉祥发达的，有追求亲切朴实的。 有追求清新雅致的，有追求另类别致的。 有追求华丽典雅的，有追求新奇活泼的 4 / 9 总之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣赏品位。 五、学习运用，根据所设置的情景，小组讨论拟定。 设置情景（ 1） : 这学期我们处在人生选择的十字路口，每个同学都期盼成功。初三开学后，你们的班主任老师想为班级换条标语，来找我。我现在就把这个任务教给你们。 生：想象自己成为胜者。 生：精彩人生从拼搏开始。 生：良好的习惯助你打开知识之门。 生：重要的 是你的努力。 生：行动是金。 生：努力就是最好。 设置情景（ 2） : 上星期天我到二中去学习，看到这样一句口号： “ 自强不息，与时俱进，向学习化社会进军。 ” 我想，创建学习型城市、学校、必须从自我做起，为创设学习环境，我提议大家为自己的家或书房题名并作简要说明。 生：菁菁小屋、求索、浅草、我的乐园、学习地带、七彩星空、撷趣园等。 设置情景（ 3） 毕业前夕，同学们要给母校一块匾，上面要书写 8 个大字，5 / 9 准确表达以下意思：老师对我们的恩情永远难以忘怀，学校对我们的训导永远记在心中。已拟定 “ 校训永记 ” 4 个字，请你写出另 4 个字。 生：师恩难忘 师：对联要求上下句结构相同或相似，字数相等，句意相关或相对，词性相同。） 设置情景（ 3） 读名著对对联 师：（示例） 上联：亲近冰心点数繁星熠熠 下联：重温鲁迅倾听呐喊声声 生：品读曹禺聆听雷雨阵阵 生：走向茅盾仰望子夜茫茫 六、小结： 走出门去，生活是多么广阔，哪里有生活，哪里就有快乐和宝藏。 走出门去，海阔天空，那里才是我们广阔的课堂。在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能领略语文学习的情趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实的表现生活。最后，我就用一幅对联作结，并与大家共勉。 师：上联：天天阅读社会之书无页不学问 6 / 9 下联：处处采撷生活之花每枝有语文 七、作业设计 1、我校水族馆是常州市生物教学的基地，请你为水族馆拟一则广告词。 2、你一定有课外读书笔记本吧！请你为自己心爱的课外阅读摘抄本或课外练笔本写一幅对联式的自勉语。 3、读自然对对联 上联：风吹芳草绿 附：下联 ：雨润杏花红 雨洒李花白 雪映梅花红 （以上三题学生可自选有兴趣的做） 4、我看 ” 为话题，写一篇 550 字的文章。（此题必做） 我看广告、店铺名；我看社会、人生； 我看唐诗、宋词； 我看歇后语、名言警句。 想象作文训练 写作目标： 1想象要合情合理，富有创新 7 / 9 2发挥想象，把文章写的生动而丰富 课前准备： 教师：准备一段舒缓的音乐 学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想 教学过程： 第一课时 初备统复备 1导入： 同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如西游记也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？ 2导写： 1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。 2）学习知识短文想象。 以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？ 运用自己感知的材料创造出新 的形象的心理过程就是想象。 8 / 9 想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。 3引导 教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。 听完后，学生交流听时想象的画面。 4练习 情境设计：今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。 “ 它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？ ” 趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知 道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“ 丁冬 ” ，门铃响了， “ 坏了，妈妈回来了 ” 练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用20 分钟的时间快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。 5展示评点学生作文。 1）学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流 9 / 9 2）师生共同评点，扣住合理、创新的要求，并提出修改意见。 6归纳总结： 今