从百草园到三味书屋（第一课时）教学设计

1 / 4 从百草园到三味书屋（第一课时）教学设计 教学目标 1、了解作者儿时戏与学习生活的一段经历。 2、学习写景状物的方法。 3、理解对比与过渡的作用。 教学重点 1、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。 2、学习写景状物的方法。 第一课时 教学内容 掌握全方内容，把握结构，了解大意；重大研读第一部分。 教学设计 整体感悟 1、导入 提供鲁迅，人们常常会想到他的 严肃和庄重，但我们也深知，他曾因几时阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样渡过的呢？让我们从从百草园到三味书屋这篇课文里，追踪2 / 4 一下他的成长足迹呢。 板书课题，出示教学目标。 2、范读课文 感知课文内容。 3、检查预习 识记字词。 攒拗确凿菜畦桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸斑蝥敛秕谷无从宿儒同窗 4、默读思考 自主学习。 出示思考题： a、从题目中，你获得了哪些信息？ b、依题目所示，将课文划分为两部分。 c、对百草园的描写，重点突出了哪些内容？ d、作者在百草园的生活感受是怎样的？ 在这一环节，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。 5、课堂讨论 明确： a 题目提示：文章内容表现一段经历（从 至 ），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分。 3 / 4 b、第一部分 - 段，第二部分 一篇末。 c、景 物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。 d、在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。 研读与导学 出示思考题： a、第一段重点写了什么？作用是什么？ d、你认为描写的故事和冬天捕鸟的地方在哪里？在什么特点？ c、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么？ 2、四人小组讨论，课堂发言。 合作、探究 a、第一部分突出了 “ 乐园 ” ，是百草园生活的总起。 b、最精彩的描写当属景物描写。其特点： 一是层次分明、详略得当： “ 不必说 ，也不必说 ，单是 ” ，前两个 “ 不必说 ” 略写百草园景物的概貌： “ 单是 ” 则抓住， “ 短短的泥墙根一带 ” ，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色： “ 不必说 ”写静物， “ 也不必说 ” 写动物， “ 单是 ” 亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味横生：多数景物是实写，“ 何首乌根是有像人形的 ” 是虚写，通过联想和想像，4 / 4 使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观闻声，手触物，舌品味 c、美女蛇的故事为 百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入胜，使平时无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快。 教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一体段生活经历，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也应热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成熟自己健全的人格。在描写方面要观察仔细，描写具体、形象、生活。 作业 1