初一语文考试教师总结.doc

初一语文考试教师总结 期末考试已经落幕了那么初一的教师对于此次的考试情况有怎样的想法呢?下面是小编为你整理初一语文考试教师总结希望对你有帮助 本学期我担任了初一年级语文教学工作初一年级是一个小学生转入中学的适应期又良莠不齐有时会存在一些“尴尬”的地方比如识字不是教学重点但生字学习对一部分学生来说确实又有困难没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点但由于学生认知水平的局限对问题的理解不够深入、不够全面阅读学习的“度”很难把握老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题面对全新的教材我在摸索中前进、在实践中反思一学期的语文教学又告结束回顾这学期的教学工作我感慨颇多特小结如此 一、钻研教材、了解学生一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据如何用好、用足教材让学生喜欢教材、喜欢学习是首先值得考虑的问题在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养对一些语文知识点要求不够清晰、明确如本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力注重学生对课文独特的感受但对一些知识点在练习中虽有所反映要求却不够明确如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等有了对教材较为正确、清晰的了解后在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充使教材更加完善 教材中的阅读课文针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致不至于挖得深、学得难让学生觉得无话可说、无感可发这又是另一个摆在面前的难题我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高只有这样在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测使教案更贴近学生、更合理我想这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧当然在课堂教学过程中还要从实际出发根据学习情况不断调整 二、在总结中成长 直到现在我真的觉得是和学生在一起成长有得有失最近我发现自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况课文如果只用那么几种教学模式去上学生马上会感到枯燥、无味甚至有时对你的教学思路一清二楚这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越这些障碍领略更宽广的教学天地这又是我最近在不断反思的问题如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里对曾经的成绩沾沾自喜那只会有一个结果不进则退我想是到了及时充电、补充的时候了多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教对自己的教学多反思提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力在阅读和作文教学中我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系不是想法、说法越新越好越与众不同越好关键是要说真话说自己的话表达自己的真情实感只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展 三、不断实践不断完善优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地在课堂上教师在教给学生知识的同时更要注重学生学习习惯、学习能力的形成真正学会学习成为学习的主人初一年级刚刚从小学过渡上来教师的指导作用显得尤为重要在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思提高自己的理论水平、不断更新教育观念在实践中调整自己的教学行为使自己的课堂教学得到最优化针对教学中出现的一些问题我在课后及时反思、小结在后面的几篇课文学习时我特别注意这些问题不再为了课堂的“完美”而勉强学生有效地避免这些问题的再次发生 转眼间一个学期又结束了反思这一学期的语文教学作一小结以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来 针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计经常进行语言文字训练我认为只有语文的基础夯扎实了才有能力进行更高层次的追求“授人以鱼不如授人以渔”如果孩子连走路都不会就要让他学习跑步这是不符合孩子成长规律的语文教学亦然 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情不是凭小聪明就能学好的科目必须有着坚持不懈的精神因此我要求每位学生都有一本积累本坚持积累争取做到厚积薄发积累还体现在课外阅读上争取做到每天阅读一篇课外阅读潜移默化地提高自己的阅读能力 对学生而言最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力而语文学科和其他学科相比应试倾向最不明显并不是讲什么考什么试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显很大程度上体现着对本学科整体素质的考查题海战术不适合语文学科靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力中学语文不在深而在广学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低而现在高中生学习紧张课下学习的时间主要用于数理化、英语上根本没有时间去读一些文学作品甚至可以说学生根本没有属于自己的时间更不会静下心来去品味欣赏文学作品而现在社会读书风气也不乐观学生接触的东西都很低俗所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之 一鉴于此种情况对于语文的学习我认为关键要靠课堂教学而语文课堂教学关键在于教师在于教师的观念和教学设计上当然语文教学的精华全在课堂上一节课仅有45分钟如何调控和把握这个时间使学生在学习知识的过程中能够循序渐进由浅入深学以致用这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术做到收放自如开阖有度寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为不断学习新课程理论将理论与实践相统一使教学行为上升到理论高度而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象教师要把课堂40分钟用足用好争取最佳的教学效果这是老师的本分老师要对学生负责 纵观近几年的试题试题的人文特征越来越突出对学生的感悟能力要求越来越高这就需要教师的教学方法相应的做出改变我发现在我的课堂教学行为中存在一下两个问题： 1.重分析轻感悟“语文”姓“语”“语”就是语言学好语言最重要的途径就是品味和感悟对课文中的精妙的语言如果教师分析过多势必限制了学生的思考空间最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟比如教学天上的街市这首现代诗时我将大量的时间用在了对这首诗主题的分析讲解上结果整堂课上得索然无味如果下次再教此课我会将重点放在学生的频度感悟上把时间留给学生 2.重应用轻精神语文是鉴赏的也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨以奠定学生的正确价值取向为根本适量地进行专题训练与辅导是不可少的但不能仅仅以考试为标准以分数为圭臬来圈囿语文教学更要重视学