七年级语文上册 1《繁星》课件 苏教版.ppt

繁星,巴金,作者简介,巴金（19042005），现代著名小说家、散文家，杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的笔名。主要作品：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）。,写作背景,1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记。,走进课文,听老师有感情朗读课文，同学们一边听一边默读。同学之间比一比，看谁读得好。,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【环节一：师友检查】,1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。半明半mi()sh眼()模糊()n凉()摇摇欲zhu()xi想()2.找出文中第一小节表达作者对繁星情感的词语。3.文中作者几次描写了繁星美景？4.作者每次看繁星的时间、地点、情景和感受分别是怎样的？,友情提示：自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。半明半mi()sh眼()模糊()n凉()摇摇欲zhu()xi想(),友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,昧霎m纳坠遐,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,2.找出文中第一小节表达作者对繁星情感的词语。3.文中作者几次描写了繁星美景？,最爱,三次，分别是“从前”（第1小节），“三年前”（第2小节），“如今”（3、4小节）。,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,4.作者每次看繁星的时间、地点、情景和感受分别是怎样的？,从前七八月的夜晚,家乡庭院,望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。,三年前,南京菜园,“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”,如今,海上,船在动-真是摇摇欲坠呢！我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们现在睡在母亲的怀里了。那个巨人还在跑呢！,第二步：研读共品,第二步：研读共品,【环节一：师友研读】,友情提示：自主探究互助完善,有感情朗读课文3、4小节，边读边思考下列问题：1.第三小节是按照什么思路写的？2.“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？3.“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？如何理解这个“跑”？4.文中运用了哪些修辞手法？请举例说明，并说明运用这种修辞手法的作用。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,1.第三小节是按照什么思路写的？,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,仰望欲睡沉睡（14句）（58句）（910句）,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,2.“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？,“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，微小。情状：摇摇欲坠、闪烁,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,3.“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？如何理解这个“跑”？,“那个巨人”指状如巨人的星座。,“跑”，既写出了巨人星座的形状，也暗示船在前行。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,4.文中运用了哪些修辞手法？请举例说明，并说明运用这种修辞手法的作用。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。运用拟人的修辞，赋予星星以人的情态，生动形象地写出了星星活泼可爱，与我关系的亲密，表达了我对星星的伙伴之情。,比喻，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。运用比喻的修辞手法，将萤火虫比作星星，生动形象地写出了“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，富有情趣，表达了我的陶醉之情。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦的”。运用排比的修辞，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染，增强语势。,第三步：互助释疑,第三步：互助释疑,【环节一：师友解惑】,师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,1.为什么作者三次看星的感受不同呢？2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，表达了一种什么样的感情？,随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。,作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。,第四步：巩固拓展,第四步：巩固拓展,【环节一：师友研读】,完成自我提升与评价“自我检测”第3题。,友情提示：师友自主完成互助交流完善,第四步：巩固拓展,【环节二：教师归纳】,友情提示：学友先说师傅补充点评其他师友完善,第五步：总结提高,第五步：总结提高,【环节一：师友总结】,这节课我学会（懂得）了这节课我想对师傅（学友）说这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习,友情提示：从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。,第五步：总结提高