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文档简介

1 / 3 以内的加法 |人教课标版 m 详细介绍： 教学内容 教科书第 38页的例题，第 39页 “ 想想做做 ” 的习题。教材简析 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是 5 以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课包括加法的初步认识和 5 以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳 动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数 “ 合起来 ” 要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习 5 以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。 本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会 5以内数的加法。 教学目标 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算2 / 3 5 以内的加法。 2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的 信心。 教学过程 一、复习旧知 游戏：快速抢答。 5 可以分成 2 和 ()1和 3 合成 () ()可以分成 2 和 21和 ()合成 2 3 可以分成 ()和 24和 1 合成 () 二、认识加法，理解含义 1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。 看，一些小同学正在校园里干什么 ?出示例 1 图。 总结：原来有 3 人浇化，又来了 2 人，一共有 5 人。 2 提问：你怎么知道有 5 人的？ 提问：把 3 个人和 2 个人合起来，可以用加法算。（板书： 32=5) 读算式： 3 加 2 等于 5。 提问： 3 表示什么意思？ 2 呢？ “” 表示什么意思 ?通过交流，明确是 “ 合起来 ” 的意思。 3 / 3 “ =5” 表示什么意思？ 小结： “” 的名字叫 “ 加号 ” ，它代表了一种计算方法 加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法 1、连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什 么意思 ?在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少 ?是怎样想的 ? 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知 1、 “ 想想做做 ” 第 1 题
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