政治按客观规律办事教案设计.doc

政治按客观规律办事教案设计 教学目标 1、知识与技能目标： 引导学生识记规律、实事求是、解放思想等概念；帮助学生理解事物运动是有规律的原理；明确物质和运动之间的辩证关系初步培养学生坚持解放思想、实事求是逐步培养学生辩证思维能力、判断正误、是非的能力、从具体到一般的抽象概括的思维能力不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力 2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑的过程培养学生的逻辑思维能力、透过现象看本质的能力等；通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法让学生在明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的、世界是发展的以及因果联系、整体和局部的关系等观点的基础上培养学生坚持用联系的发展的观点看问题认清事物运动是有规律的应该按客观规律办事 3、态度、情感、价值观目标： （1）态度目标：培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风坚持按客观规律办事反对孤立的、静止的地看问题违背客观规律 （2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线增强爱国情感 （3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观 教学建议 关于第三节重点、难点分析 第一、事物发展是有规律的 （1）规律的含义：是事物运动过程当中固有的本质的必然的联系 （2）规律是客观的规律的客观性根源于物质的客观实在性可以从三个方面来理解：一规律的存在和发生作用不以人的意志为转移二规律既不能被创造也不能被消灭三规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性是不是承认规律的客观性历来是唯物主义和唯心主义斗争的焦点 （3）人和规律的关系：规律是客观的人不能创造、改变和消灭规律也不能违抗规律否则就要受到规律的惩罚；但人在规律面前有不是无能为力的人能够认识和利用规律为人类造福 第二解放思想和实事求是是统一的 （1）解放思想就是在马克思主义的指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚研究新情况解决新问题使思想和实际相符合使主观和客观相符合实事求是就是要从客观实际出发从中引出其固有的而不是臆造的规律性作为我们行动的向导做到按客观规律办事 （2）解放思想和实事求是是统一的统一就统一在使思想符合客观实际上客观事物的发展是有规律的按客观规律办事就要实事求是；客观事物是不断发展变化的要使思想符合变化发展了的实际而不被旧观念所束缚就要解放思想只有解放思想才能做到实事求是；只有实事求是才是真正的解放思想 关于第三节教法建议 （1）、总体思路：哲学原理或观点的形成和理解都是典型分析和综合概括的结果每一个普遍性的哲学命题都是对世界万事万物的某一方面普遍性分析基础上的总结和抽象所以每个重点难点的突破都是由具体到抽象而且要从自然界、人类社会、思维领域三个方面列举事例只有这样得出结论才带有普遍意义 （2）、具体建议： a对规律的客观性的教学可采用调查法把全班分成4个小组围绕我们学过些规律具体的规律和哲学上讲的规律有什么不同和相同点社会上有些规则?规律和规则的区别规律客观性在现实生活中有些表现人和规律的关系是怎样的调查结束后各小组将调查结果在全班作汇报教师可就其中的疑点再带领学生进一步探讨 b对解放思想和实事求是是统一的这个知识点的分析教师可由一个辨题引入如解放思想就不能实事求是；要实事求是就会限制解放思想在辩论的基础上教师引导学生分析解放思想和实事求是是统一的 关于事物运动是有规律的教学设计示例 教学目标： 1、知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和联系；理解规律与规则之间的联系和区别 2、能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较能力 3、觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律馆了解人类社会发展的必然规律从而坚定学生走社会主义道路的信心 教学重点：事物发展是有规律的 教学难点：规律的概念 教学方法：启发式、问题教学法等综合运用 教学手段：多媒体 设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式充分发挥多媒体课件的作用把具体的事例通过学生的讨论分析归纳上升为抽象的哲学道理注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养 教学过程： 复习提问：什么是运动物质和运动的关系怎样 导入新课：我们学习了物质和运动的关系了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的那么物质运动的多多样性和复杂性是不是意味着物质运动是杂乱无章、无规律可循的呢带着这些疑问我们一起来探讨第三节内容 第三节按客观规律办事（板书） 一、事物运动是有规律的（板书） 动画：地球运动图；血液循环图；水分子运动图；青蛙发展过程图 提问：以上动画反映了什么现象说明了什么道理 学生讨论回答 （在学生讨论回答的基础上）教师归纳：无论是无机自然界事物的运动还是生物界事物的运动都有其基本的秩序都遵循自身的发展规律即自然界事物的发展是有规律的 （根据以上分析得出板书） （1）自然界事物的变化发展是有规律的（板书） 课件展示：人类社会更替图 提问：这些图片说明什么了什么告诉我们什么哲学道理 归纳：这些图片说明在生产关系一定要适应生产力状况规律的支配下人类社会的发展经历了一个由低级到高级的发展过程人类社会的发展也是有规律可循的 （根据以上分析得出板书） （2）人类社会的变化发展是有规律的（板书） 课件展示：认识领域发展图片 提问：这些图片说明了什么告诉我们什么哲学道理 （学生讨论回答） （在学生讨论回答的基础上）教师归纳：这些图片说明人类的认识也要经过实践、认识再实践、再认识这种形式循环往复以至无穷的发展即人类认识的发展也是有规律的 （根据以上分析得出板书） （3）人类的认识发展也是有规律的（板书） 设疑：通过刚才的分析我们又会得出什么结论呢 （学生讨论回答） （在学生讨论回答的基础上）教师归纳：无论自然界、人类社会还是人类思维一切事物的运动变化和发展都是有规律的由此我们可以得出： 世界是物质的物质是运动变化的运动变化是有规律的 1、事物运动是有规律的（板书） 设疑：那么什么是规律 2、规律的含义（板书） 设疑：运动变化的形式是多样的各类事物发展规律的具体内容也不尽相同它们之间有共同特性怎样从哲学上来理解规律的内涵呢怎样去判断规律呢 阅读：课本70页、272页、5 判断：根据刚才看书的内容来判断一下下列几组说法些属于规律的联系些不是为什么 投影显示： （1）A红灯停绿灯行B生物体的新陈代谢 C喜鹊叫喜乌鸦叫丧D阶级社会的阶级斗争 （2）A万有引力B月亮绕地球转 C商品价格与价值的联系D苹果落地 （3）A种瓜得瓜种豆得豆B近朱者赤近墨者黑 C人不为己天诛地灭D生产关系一定要适应生产力发展 （学生分组讨论回答） 分析：第一组中“红灯停绿灯行”是交通规则是人制定的是主观的可以废除和修改不属于规律；“新陈代谢”的过程包括生物体与外界环境之间物质和能量交换的同化作用以及生物体内物质和能量转化过程的异化作用是生物体固有的自我更新过程的联系不是外力强加的；“阶级斗争”是阶级社会对立阶级之间的联系它是阶级社会本身固有的联系；喜鹊和喜事乌鸦和丧事之间没有必然的联系是外力强加的是主观想象的不是规律因此B、D属于规律间的联系 提问：结合教材70页、4的例子和上述的分析过程你可以得出什么结论 （学生讨论回答） （在学生讨论回答的基础上）教师归纳：作为事物发展规律的联系不是人们从外部强加给事物的也不是人的主观意识赋予事物的更不是上帝创造的而是事物在发展过程当中自身固有的只有这样的联系才能构成事物发展的规律 （1）规律是事物运动过程当中本身固有的联系而不是外力强加的联系（板书） 提示：是否承认之一点是唯物主义和唯心主义在规律上的根本分歧 电脑图片：苹果落地 “我看到了苹果落地为什么没有看到引力呢” 提问：画中的人为什么没有看到引力 （学生讨论回答） （教师在学生讨论回答的基础上）归纳：因为“苹果落地”是合乎规律的现象间联系通过感官可以感知到；而万有引力是深藏在事物内部的是稳定的深刻的东西是人无法直接感知的只有通过抽象思维才能把握 用图表示： 电脑展示：价格波动曲线图 分析：商品的价格是价值的货币表现虽然在现实生活中商品的价格受供求关系的影响会上下波动但不论如何变化都是在围绕价值上下变化所以价格的波动是现象而价格和价值之间的联系是规律 所以第二组中“万有引力”和“商品的价格和价值之间的联系”是规律；“月亮绕地球转”和“苹果落地”是规律的表现形式 （在以上分析的基础上）教师设疑：通过以上分析你会得出什么结论呢 （学生讨论回答） （教师在学生讨论回答的基础上）教师归纳：作为规律的联系不是浮现在事物表面的现象的联系而是隐藏在事物现象之中的本质的联系现象的联系是指浮现于事物表面的、非本质的、外部的联系；本质的联系是指事物的内部联系是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系规律是指本质的联系 （2）任何规律都是事物运动过程当中的本质联系（板书） 阅读：课本71页、3 提问：规律和规律现象之间的关系 阅读：课本72页、25 设疑：材料（3）中谁是规律为什么 （学生讨论回答） （在学生辉的基础上）教师归纳：“种瓜得瓜种豆得豆”和“生产关系一定要适应生产力发展”反映了事物之间的一种必然联系是规律；“近朱者赤近墨者黑”具有偶然性“人不为己天诛地灭”是一种错误的人生观因此规律事物的必然联系而不是偶然联系只有事物发展过程当中确定不移的地、必然如此的联系才能成为规律 （3）任何规律都是事物运动过程当中的必然联系（板书） 综上所述： 规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系而不是外力强加地、现象的、偶然的联系 提示：而且固有的、本质的、必然的联系三者缺一不可共同存在于规律同一体中缺少任何一个方面都不能成为规律 阅读：课本72、673、1 提问：规律和规则有什么区别 3、规律与规则的关系（板书） 设疑：规律和具体规律有什么关系 归纳：共性与个性一般与个别的关系哲学上讲的规律是对各种具体规律共同特性的概括和总结 本课小结：这节课我们主要学习了规律的含义知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系而不是外力强加地、现象的、偶然的联系同时要注意区分规律和规律现象、规律与规则之间的关系 课后练习：（练习册） 单项选择题 荀子说：“天行有常不为尧存不为桀亡”“天不为人知恶寒而辍冬地不为人之恶辽远也辍广”这两句话揭示的哲理诗（） A规律具有客观性不以人的意志为转移 B事物的发展变化不由人的意志决定而由天的意志来决定 C规律的存在和其作用是无条件的不以人的意志为转移 D规律是客观的就是说人们在客观规律面前无能为力 答案：A 板书设计： 第三节按客观规律办事 一、事物运动是有规律的 1、事物运动是有规律的 2、规律的含义 （1）任何规律都是事物运动过程当中本身固有的联系 （2）任何规律都是事物运动过程当中本质的联系 （3）任何规律都是事物运动过程当中必然的联系 3、规律与规则的关系 探究活动 如何让我们生活的环境越来越和谐、健康 1、我们经常抱怨我们生存的外部环境污染越来越严重同时我们也实行了许多政策和措施来净化我们的外部环境但你是否注意到在我们生存的人文环境中也存在着许多污染如狗污染是一种新出现的城市病还有噪