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怎样成为一名理想教师的教师总结 朱永新的我的教育理想是一本洋溢着理想与激情睿智与灼见人文关怀与教育情结的著作与其说它是有关教育的节目倒不如说它更多的关注教育过程的点点滴滴从宏观建构到细枝末节都进行了柏拉图式的大胆畅想为教育者受教育者提供了前所未有的新思路 细读这本书之前我认为它和其他教育类书籍一样内容枯燥无味语言平淡空洞难以让人产生共鸣但接触过这本书后却给了我很大的触动特别是对于教师的种种理想式的建议 教育常被视为古板、僵化的同义词但朱永新认为教育是一首诗它可以是田园诗、古体诗也可以是抒情诗如果我们都能以一个田园派诗人、婉约派诗人或豪放派诗人去审视教育过程中的种种问题去对待我们认为不够完美的学生去思考教育道路上的困难也许我们就能够少一些抱怨浮躁多一些平静温和 而一位理想教师应该是充满爱心受学生尊敬的这份尊敬当然是在平等的基础上学生尊敬老师老师必须要给学生充分的尊重我认为最起码的尊重就是善待学生不打击学生因为培养人就是培养人的自信摧毁人就是摧毁他的自信学生年龄较小看待问题不够全面处理问题存在局限性犯错是难免的教师大可不必因为学生的一处缺点而否定他的全部甚至伤害学生的自尊心自尊心是人的心灵里最敏感的角落一旦挫伤一个人的自尊心他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡“士可杀不可辱”因此教师一定要充分尊重学生的人格 在此基础上教师还应挖掘出学生身上无尽的发展可能不要小瞧或看低孩子在大部分人看来小学生大多是懵懂无知涉世未深的儿童通常会以高高在上的姿态去对待学生平时也不会和学生讨论较深奥的问题理由是学生还太小听不懂我们经常能看到当孩子向家长或老师提出问题时得到的回复大多是：“别说了问那么多干嘛”或者是：“说了你也不懂”但孩子们真的都像我们想象的那样没有自己思想没有自己的意识没有能力参与成人的世界更没有话语权什么都不懂的小孩其实未必 比如说前几日有两个没有完成作业的学生留在班里继续补作业彩笔都没有带齐我便让他俩共用一套水彩笔这时一个男同学进来了他马上关心起这两个补作业的学生问道：“补得样了”我心想这个学生倒是挺操心班里的事情知道过问一下同学的作业情况了他看那两个学生共用一套水彩笔接着说道：“用我的水彩笔吧”边说边把自己的彩笔放在那两名学生的旁边还不忘加一句：“你们小心点别把我的笔弄丢了啊”看看同样都是小学生但是思想境界可谓是相差甚远一般人都会很爱惜自己的东西并不会很大方的借给别人但这个男同学却能够主动地与他人分享这种乐于助人的美好品质是值得其他同学效仿的只见这名男同学很是忙碌不时的看一下他们俩完成作业的进度还和我聊起班级管理给我提了几条有助于同学们按时上交作业的意见抽空他又坐到最后一排安安静静的写自己的作业自言自语道：“都别说话了我要写作业了”临走又和他们两个交代一句：“我先走了
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