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中英学前教育制度之比较 （河北大学教育学院李颖） 摘要文章主要从学前教育的机构设置、班级规模、课程内容、收费标准等方面对中、英两国的学前教育进行了比较分析两国学前教育的差异对中国学前教育的发展起到了很好的启示作用 关键词中国英国学前教育制度 中国和英国有着各具特色的学前教育制度本文旨在比较中、英两国学前教育的异同通过分析发现中国学前教育的不足之处从而借鉴英国学前教育的先进经验以促进我国学前教育的改革与发展 一、中英两国学前教育制度的比较 1.结构设置 中国的学前教育机构主要有托儿所、幼儿园和学前班其中托儿所招收3岁以下的儿童主要是为父母提供方便和对儿童进行保教以保为主保教结合；幼儿园招收37周岁的儿童它是基础教育的有机组成部分是学校教育制度的基础阶段；学前班招收的是没有条件进入幼儿园的56岁儿童（在现阶段它是农村发展学前教育的一种重要形式在城市是幼儿园数量不足的一种辅助形式） 英国的学前教育机构主要有：保育学校、保育班、学前游戏小组和日托中心其中保育学校是独立的幼儿教育机构招收25岁儿童；保育班附设在小学里招收35岁儿童保育学校和保育班的主要任务是对儿童进行保健和教养学前游戏小组招收25岁儿童主要是通过游戏使儿童得到全面发展；托儿所分为日间托儿所和寄宿托儿所招收25岁儿童主要以保育为主另外英国设有幼儿学校招收57岁儿童属义务教育相当于我国小学的一、二年级 2.班级规模 中国的幼儿园数、在园幼儿数特别是幼儿入园率呈现逐年下降的趋势尽管如此其规模相对于其它国家仍然很大有的幼儿园的班容量达到了40人以上师生比达到了1:20以上中国的幼儿园编班形式多是按年龄划分 英国的学前教育机构规模普遍较小学前教育机构都能严格控制班级规模和师幼比例随着年龄的增长师幼率会增大但最大不超过1:8英国的编班形式有按年龄划分的（儿童人数少时）也有按人数划分的（儿童人数多时） 3.课程内容 中国教育部1996年6月1日起正式颁布实行了幼儿园工作规程并根据此文件于XX年7月2日颁发幼儿园教育指导纲要（试行）其中指出幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中国的幼儿园主要实行全日制 英国的幼儿教育内容可划分为如下领域：交往、语言和读写、数学发展、个性、社会性和情感的发展、创造性发展、身体的发展、了解和理解世界英国的幼儿园主要实行半日制 4.收费标准 中国学前教育机构的收费标准一直是按幼儿的年龄来划分的不同的年龄班收费标准不同幼儿缺席时的餐点费和保教费需退还家长有的学校假期内也提供服务 英国的学前教育机构收费标准是按天核算的收费按月进行每月的第一天交纳全月的费用儿童缺席时的费用不退还儿童每天提前来园、推迟离园需另外交费而且参加兴趣班也要额外的交费从1998年9月起所有4岁幼儿都可以享受每周5天每天2.5小时的早期教育 二、英国学前教育的特点 1.注重培养孩子的能力 英国的学前教育课程的年龄统划为35岁从内容上看更注重培养孩子的能力强调让幼儿过早地识字和书写要求幼儿能够独立阅读一系列熟悉的单词和句子并且能用钢笔写出可识别的字母等（过早的识字到底对幼儿今后的发展利弊如何值得进一步研究）英国幼儿教育的目标之一就是培养幼儿的个性与能力为他们日后走向社会打基础因此几乎所有的教育内容都与孩子的活动紧密相连 2.教育方式自由宽松对家庭、社区的重视度高 英国的学前教育方式非常宽松大多数以个人和小组的方式进行除了一些音乐活动外基本上没有集体性的教学活动这时家长是幼儿最重要的教育者英国政府将幼儿工作者这一概念社会化：首先把母亲关心介入幼儿教育作为一项政策性要求其次注重“照顾人员”的介入如校外支援者、创造者、辅导人员等再次重视家长工作认为家长是学前教育阶段非常重要的角色指导幼儿园与家庭协调关系使家庭和社区成员都成为“幼儿园的合作者” 3.注重运用信息技术辅助教学 信息技术已在英国的托儿所里得以广泛应用每所托儿所的每个班级里都有一台计算机孩子们可以使用计算机玩许多游戏信息技术辅助教学由于图、文、声并茂使孩子学起来轻松愉快教学效果明显已被越来越多的学校所采用 4.注意减轻幼儿学习负担和压力 英国的托儿所给人感觉一般是自由而没有组织性但这恰好是英国学前教育的特色英国学前教育在注重培养幼儿能力与个性的同时还注意培养孩子们的自信心减少压力幼儿一般没有家庭作业即使是57岁的小学一二年级的学生也没有这一点与中国不同中国连幼儿园也有适当的家庭作业（小学一二年级相对多一点尽管国家明文规定要减负） 三、启示与借鉴 从中、英两国的学前教育制度比较不难看出由于两国的社会制度和经济发展水平不同两国在学前教育上存在着不小的差异借鉴英国学前教育的先进经验对发展我国的学前教育有着重要的意义 1.在班级编制方面 与我国的学前教育相比英国的班级规模、师幼比例都比较小我国应在普及学前教育的同时注意缩小班级规模降低师幼比率提高学前教育的质量英国的编班形式也值得我国学习我国可以适当地实行混龄编班形式这样有利于儿童之间的交流与沟通弥补了独生子女缺乏异龄同伴交往环境的缺陷 2.在课程内容方面 从两国的课程内容比较上看英国的学前教育更重视儿童的数学教育这一点应引起我们的重视在XX年7月我国教育部发布的幼儿园教育指导纲要（试行）的“科学”领域的7个条目中有1个条目涉及到“数学”如何把幼儿的数学教育有机地渗透到科学教育中值得我们深思 3.在收费标准方面 我国的收费标准一直是按照幼儿的年龄来进行的不同的年龄收费标准不同可以结合实际情况来借鉴英国统一收费的经验同时不退还幼儿缺席时的餐点费和保教费（可把这部分的资金作为提高教师工资或增加教学设施方面） 4.在师资要求方面 英国的幼教界要求教师持证上岗对其学历没有过多的要求但是很重视在职教师的培养与提高学校常年提供资金鼓励教师到大学的短期幼教培训班学习或参加各种幼教会议也会请幼教专家到学校给教师和家长作讲座或参观其它小学、托儿所；而我国许多地方的教育行政部门都要求幼儿园教师的学历必须在大专以上园长和骨干教师的学历必须在本科以上因此很多教师忙于应付各种考试而分散了精力在一定程度