价值规律的基本内容及其表现形式

1 / 6 价值规律的基本内容及其表现形式 价值规律的基本内容及其表现形式一 .说教材 1.教材的地位和作用 高一思想政治第一课 “ 商品和商品经济 ” 主要阐述了商品、货币、价值规律等内容 ,属于商品经济的一般知识。这一课实际上是经济常识的基础课、入门课 ,内容十分重要 ,但却比较抽象 ,对刚进入高中的学生来讲 ,难度较大 ,但却具有很实际的意义。 本框是第一课的重点之一 ,因为价值规律是商品经济的基本规律 ,它作为一只 “ 无形的手 ” 始终贯穿在商品经济中 ,只有对它有较深刻的理解 ,才能更好地理解 “ 有形的手 ”, 从而对我国正在进行的经济 体制改革有正确认识。 2.教学目标 : (1)在知识方面 :根据课程标准的要求 ,本框知识目标为 :一是理解价值规律的内容 ;二是分析价格围绕价值上下波动是价值规律唯一可能的表现形式。 (2)在能力方面 :让学生结合实例分析价值规律的表现形式 ,从而提高学生透过现象看本质的能力。 (3)在觉悟方面 :通过对社会主义商品经济基本规律的分析 ,让学生对社会主义商品经济有一个更深刻的认识 ,最终在思想感情上产生共鸣 ,提高为社会主义经济建设服务的自觉性。 2 / 6 3.教学重、难点 : 根据学生的认知水平 ,思想状况及课文的内容 ,我认为 讲授本框时 ,应把重点放在 “ 价值规律的内容 ” 上。之所以说它是重点 ,是因为只有掌握价值规律的内容 ,才能真正掌握价值规律的实质 ,懂得价值规律的作用。 本框的难点是价值规律的表现形式 ,之所以是难点 ,是因为在现实生活中 ,真正按等价进行交换的商品很少 ,不等价交换到处都是 ,这是客观存在的事实 ,而经济学研究的是现象背后的 ,内在的 ,本质的联系。所以 ,在研究过程中 ,要抓住本质的东西 ,舍弃非本质的东西 ,这对于高一学生来讲 ,决非易事。 4.教学模式 : 美国着名教育心理学家布卢姆告诉我们 :“ 有效地教学始于准确地知道需要达到的教 学目标是什么。 ” 教学目标是教师与学生教与学的出发点 ,也是教与学的归宿。因此 ,我采用目标教学模式 ,分五个环节 ,即确定目标 ,展示目标 ,实施目标 ,检测目标 ,矫正目标。实行分层次教学 ,并在教学过程中逐步展示目标。 二 .说教法和学法 1.教法 : 大教育家夸美纽斯曾说过 :“ 可以为教师定下一则金科玉律。在可能的范围内 ,一切事物都应该尽量地放到感官的眼3 / 6 前。 ” 根据本框的内容特点 ,在贯穿启发式教学时 ,我主要采用图示法来辅助本框的教学。而且借助多媒体等现代化等教学手段进行直观教学 ,可使学生在学习过程中的各种感官密切配合 ,协 调作用 ,并发挥大脑两半球的不同优势 ,提高课堂教学中学生认知活动的效率 ,收到了良好的教学效果。 2.学法 : 教师的职责不在于 “ 教 ”, 而在于指导学生 “ 学 ”, 不能满足于学生的 “ 学会 ”, 更要引导他们 “ 会学 ”, 教是为了不教。因此 ,在讲这部分内容前 ,我要求学生自己选择生活题材 ,结合价值量、使用价值、供求关系、成本等知识加以分析。学生为了搞清这些知识 ,利用课余时间深入市场进行调查 ,掌握了第一手资料。于是 ,课堂上 ,学生就能根据材料 ,结合课本知识提出有见解性的问题展开讨论 ,课堂气氛活跃 ,而且论题还涉及了劳动生产率、管理水 平、科技含量、劳动者的智商、信息、专利等知识 ,在理解了课本知识外 ,还拓宽了他们的认知空间 ,收到了事半功倍的效果。 三 .说教学程序 1.导入新课 上课开始 ,我让学生注意近几年 VcD 价格的情况 :据最新统计数字 ,目前在中国市场销售的 VcD 品牌达到 106 种之多。1996年为 600万台 ,1997年为 1000万台 ,1998年 VcD机的生产能力达到 4000 万台 ,而市场容量只有 1200 至 1500 台。不4 / 6 少人疾呼 :VcD 严重过剩 !然而厂家却仍然大手笔再战江湖。原因何在 ?原来每台版 VcD 元单碟机的材料成本只有 800 元 ,而首先上市的 VcD 售价竟达 5300 元。所以形成 VcD 市场前景一片看好。然而好景不长 ,其降幅之快 ,也是家电市场绝无仅有的。从 1993 年最早的 5300 元一台 ,到 1996 年上半年竟下跌至 2500元 ,1997年中 ,售价普遍在 1400元左右。而现在 ,厦新等 VcD 单碟机的价格已跌至 700 元左右 ,从推出到现在 ,价格下跌了 7 倍多。接着问这说明了什么问题 ?通过这一材料来导入新课 ,一是能运用多媒体辅助手段的特点和功能激发学生的学习热情 ;二是用学生熟悉并公认的直观形象材料导课 ,容易使学生的思想感情产生共鸣 ,为顺利完成本科堂教学任 务作良好的铺垫。 2.讲授新课 本框知识体系简洁明了 ,主要分二块 ,一是价值规律的内容 ;二是价值规律的表现形式。教学关键是解决学生的思想认识问题。 为了突出重点 ,突破难点 ,根据理论联系实际的教学原则 ,在整堂课的教学过程中 ,我始终运用 VcD“ 价格大战 ” 的材料来进行教学。首先我请学生注意材料中的这部分内容 :然而厂家却仍然大手笔再战江湖。原因何在 ?原来每台版 VcD 元单碟机的材料成本只有 800 元 ,而首先上市的 VcD 售价竟达5300 元。所以形成 VcD 市场前景一片看好。然而好景不长 ,5 / 6 其降幅之快 ,也是家电市场绝无仅有 的。从 1993 年最早的5300 元一台 ,到 1996 年上半年竟下跌至 2500 元 ,1997 年中 ,售价普遍在 1400 元左右。而现在 ,厦新等 VcD 单碟机的价格已跌至 700 元左右 ,从推出到现在 ,价格下跌了 7 倍多。展示这部分材料后 ,向学生提出这样的问题 :“VcD 价格的下降会一直持续下去吗 ?为什么 ?” 从学生熟悉的材料以及学生在课前掌握的市场情况 ,再结合课本的基本知识 ,引导学生展开讨论 ,让学生在积极参与过程中 ,通过争辩 ,求得共识 商品交换要以价值量为基础 ,实行等价交换。因为交换的一方一直吃亏 ,那么交换就不会长久持续下去。商 品交换必然要趋向于等价交换。 在有了一定的客观事实和思想认识基础的情况下 ,学生肯定会有这样的疑问 :“ 可是在我们日常生活中到处都存在着不等价交换 ,这不是对价值规律的否定吗 ?” 为了解答学生的这一疑问 ,这时就可以让学生讨论这样的问题 :对照 VcD 机1993 年与现在的价格 ,你认为是什么因素引起 VcD 机价格的上升与下降 ?在学生讨论的基础上得出结论 :供求关系的不平衡必然会引起价格