休闲假日——混合运算

1 / 10 休闲假日 混合运算 休闲假日 混合运算 信息窗 1 进入景区 教学内容：教科书 108页 109 页 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。 2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 能根据图中的信息，提 出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1、泰山风景图片欣赏。 2 / 10 2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。 学生欣赏图片 通过欣赏感受泰山的雄伟，为下面的学习奠定感情基础。 活动二 1、（课件演示坐车来到山下的动画）师：我们已经来到了 进山的入口处，如果你是我们团的导游，你想知道什么呢？ （板书：旅游团一同有多少人） 2、（课件呈现信息窗 1） 师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？ 3、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出3 / 10 旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。 4、师：谁能上来讲一讲你的方法。 5、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？ 6、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。 7、师：你最喜欢哪种方法，为什么？ 学生思考后可能回答： 4 / 10 旅游团一共有多少人？ 需要多少张票？ 学生根据画面寻找所需要的信息： 导游说： “9 人一组，已经分了 4 组。 ” 游客说： “ 还剩 5 人。 ” 学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。 学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有： 9+9+9+9+5 先算 94=36 （人） 在算 36+5=41（人） 94+5 5+94 学生独立思考，全班交流。 重点明确：这几道算式都是先求 4 个组的人数，在加剩5 / 10 余的人数。也就是先算乘法，再算加法。 学生自由发言。 关注学生 能否提出有价值的数学问题。 关注学生能否找出同来解决问题的信息。 学生独立探索。教师要注意观察学生是否会交流，及表达是否清晰条理。 关注学生能否讲清自己的想法。 6 / 10 关注学生能否结合具体情景明确运算顺序。 关注学生能否对不同方法进行评价。 活动三 1、（课件出示司机拿钱交款的画面） 师：从图中，你看到了什么了？ 2、还能提出什么数学问题？ 3、（板书：应该找回多少元） 7 / 10 师：请大家尝试自己解决。 4、师：对这个同学的方法，你有什么问题要问？ 引导学生看图说 出：有一个牌子，上面写着：小型车：4 元每辆，大型车： 6 元每辆 司机要交 3 辆轿车的停车费，他拿出来 50元。 学生可能提出的问题有： 一共要付出多少钱？ 要找回多少钱？ 学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路，可能出现的算法： （ 1） 43=12 （元） 50 12=38（元） 8 / 10 （ 2） 50 43=38 （元） 学生之间互相提问、回答。 能否认真观察画面，寻找有用信息。 鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。 在相互的质疑、解疑中，加深对知识的理解。 活动四 9 / 10 1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？ 2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？ 学生观察后自由发言：算 式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。 都是先算乘法。 能完整清晰地发言，并能专心倾听别人的讲话。 活动五 师：请大家完成教科书 110页自主练习第 2 题。 学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。 关注