小学教师个人科研工作总结.doc

小学教师个人科研工作总结 我校在实施教育局“以人为本、深化改革、科学管理、优质发展”工作思路过程中着力以科学管理提高教育科研成效：在平均年龄39岁的45位教师中不参与课题研究的7人参与率为84.4%在20XX20XX年立项的十一个小课题结题率为100%居全区之首并立项一个市级和四个区一般课题在20XX、20XX年新立项三个市级课题、两个区一般课题和六个小课题累计为二十七项科研项目（市级课题四个、区一般课题六个小课题十七个） 本学年我校建设教育科研工程经验交流如下： 一、落实目标管理 我校以“实施科研带动战略提高研究成效和学业质量”为工作目标确定20XXXX学年教科研工作思路为“以夯实集备为基础抓规范促转化运用协作理念促提升” 在上学期我们着重夯实集备提高常规教学管理课题化效益下学期以“转化”为核心继续规范教科研管理流程取得良好成效：数学科组在刘贵华老师带领下致力于新课标的学习、运用；品德、音乐科组借助每学期一次的学科教研基地开放活动增强教师教学设计与实施能力；英语科组尝试优化集备环节提高效益；语文科组全员行动学习、研究吟诵提高经典教育工作效果；综合实践活动科组编写校本教材转化理念改进课堂教学；体育科组依据研究课题构建体操课堂教学模式下学年我们将在“协作”二字上下功夫进一步落实目标管理 二、深化管理过程 我们认为从小处入手能克服教育科研的“神秘化”从发展着眼能克服教育科研的“功利化”从实际出发克服教育科研的“简单化”只有深化管理过程才能迎来教育科研的春天 1、转化理念整合工作内容 由于教师对教学实践的反思和理论的提升以及撰写科研资料都需要不少时间为减负增效避免科研活动与日常教学工作之间存在两张皮的现象我们通过“外请专家指导培训内部加强交流沟通”的途径逐步转化教师理念将课题研究内容与各种教学实践活动紧密结合 我们引导老师以研究的眼光与心态独立思考并协作处理教育教学工作中的困惑通过“学习培训、研究实践、反思提升”项目管理方式丰富并整合各项工作内容加深对教育科研的意义与价值的认识 2、全程跟进给予专业指导 教师开展教育科研有其自身的特点和方法对此我们坚持对科研工作全程跟进从“申报立项、签订合同、组织开题、中期检查、完成结题”这些环节入手给予有效及时的专业指导帮助老师克服困难提升科研素养 在本学年我校一项国家级子课题成功结题举行三项市级课题和区级小课题的开题会三项区一般课题如期完成中期检查工作并组织两个小课题结题会 这一系列的科研活动之所以能顺利开展主要是因为老师们通过接受各级专家与学校科研主管提供的专业指导学习运用“文献调研、行动研究、问卷调查”等科研方法掌握“课题申报书、中期进展报告、结题研究报告、实践案例、教学论文”等教科研资料的撰写要求懂得如何在日常工作中结合课题研究内容改进课堂教学积累研究资料这样我校教师对待课题研究不再有畏难心理反而体验到参与教科研工作的乐趣获得更好的成长与发展 3、以师为本组建科研梯队 我校张蔚、梁晓霞和廖绍华老师从做区级小课题起步成长为区一般课题与市级课题负责人张蔚老师在6月3日举行的区科研工作会议上汇报、分享了自己投身科研的心路历程这三位老师和科研主管王爱伦副校长在本学年陆续完成所主持的课题中期检查工作他们构成了我校科研骨干第一梯队 本学年张宏伟主任承担的国家级子课题顺利结题；吴小波、黎鲜、张莹莹、黄春兰和雷小荣老师获得盼望已久的小课题结题证书；詹惠聪、王云仙和李倩老师结合教学实践深入开展小课题研究工作得到区教研员的指导与肯定；韦禄香、林小玲老师总结去年小课题申报不成功的原因后今年再接再厉着重加强理论学习以不少于20处文中注方式认真填写申报书最终她们和张丽萍老师一起成功申报小课题；雷小荣老师提炼自己和蔡芝萍老师主持并结题的两个小课题研究成果开展后续深入研究也和朱旭宇老师一起成功立项了区一般课题以上教师成为我校科研骨干第二梯队成员 我们以师为本根据“二八”管理原则结合教师专业发展需求指导与帮助教师以课题为载体明确努力方向丰富工作内容减少纷争烦扰在成功组建科研梯队的同时也引领着大家向成为“研究型”教师这一目标迈进 三、重视文化引领 科研工作是一条需要长期坚持的教师专业发展之路如果处理不当会给我们已经超负荷工作的教师增加压力损伤教师自主发展的内在动机我校通过以下途径在教师群体中逐步形成“积极参与有效合作”的新型教师文化 首先以古悦彬为首的学校领导对科研工作高度重视全力支持鼎力相助并和老师们一起进行课题研究；其次以促进引导为主着重提高教师参与的主动性和积极性实现教师在科研工作中的自觉提升避免强制和重罚防止盲目或过度的行政推进；此外我们指导老师分析自身专业发展现状明确优点找出不足制定个人年度发展计划年底进行考核验收 我校落实目标管理加强专业指导重视文化引领努力营造务实求新的良好氛围促进教师的专业发展：本学年获得市级（含市级）荣誉教师六人；四位教师的论文在第四届广佛肇教师校本行动研究暨第八届（20XX）广州市校本研究与教师