内蒙古鄂尔多斯市九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.2制取氧气2教案新版粤教版.docx

3.2 制取氧气第_教案 _年_月_日星期_课题3.2 制取氧气(2)教学目标（一）知识与技能1概括叙述制取氧气三种方法（分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾制氧气和加热氯酸钾制氧气）的实验用品、过程、实验现象、原理、注意事项等。2.运用分解反应的概念，鉴别反应的类型。（二）过程与方法利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。（三）情感、态度与价值观1树立实事求是的科学态度。2形成良好的实验习惯。重点1加热氯酸钾制取氧气。2加热高锰酸钾制取氧气。3分解反应的概念。难点加热氯酸钾制取氧气。课型新授课教法演示激趣阅读讲解教学过程教师活动学生活动1引导：俗话说，条条道路通罗马。同样，制取氧气的方法也是多种多样的。在上节课我们学习了分解过氧化氢制取氧气的方法，那么除此之外还有什么方法呢?1回答：分解氯酸钾、分解高锰酸钾、分离液态空气等。2陈述：这节课我们来探究氯酸钾是怎样分解出氧气的。（板书：加热氯酸钾制取氧气）2进入课堂情境。（二）加热高锰酸钾制取氧气教师活动学生活动1讲述：在实验室制取氧气的方法是多种多样的，下面我们就来学习加热氯酸钾制取氧气的实验过程。给学生演示实验。1观察演示实验的过程和现象。2提醒学生注意观察实验操作过程，并思考这样做的理由是什么。在实验过程中教师要注意实验的操作步骤，并引导学生的思维。2观看老师演示实验，积极思考。3指出：实验显示氯酸钾在二氧化锰的催化下经过加热分解产生了氧气，同时还生成了氯化钾。请学生据此写出反应式。3写反应式：氯酸钾氯化钾+氧气。4引导：现在请大家观察这个反应式与过氧化氢分解的反应式有什么共同之处?4思考并回答：（1）这两个反应式都产生了氧气。（2）都是由一种物质经过反应后生成了多种物质。5强调分解反应的概念：像这样由一种反应物生成两种或两种以上其它物质的反应，就叫做分解反应。5听讲，作记录。6让学生结合多媒体课件的演示，回顾刚才氯酸钾分解的演示实验，思考以下问题：6以小组为单位，积极探究，思考作答：（1）在实验前为何要检验实验装置的气密性?如何检验?（1）检查气密性是为了防止漏气，保证氧气的收集；检验时可以用手握住试管，观察水中是否有气泡产生。（2）为什么可以用排水法收集氧气?（2）因为氧气不易溶于水。（3）试管的倾斜方向朝哪边?为什么?（3）试管倾斜方向是，放药品的一端较高，塞橡皮塞的一端较低；为了防止固体试剂受热后产生的水蒸气回流导致试管破裂。（4）用酒精灯给试管加热时应注意些什么?为什么?（4）加热开始时应在试管下方来回移动，让试管均匀受热；这样可以防止由于受热，不均造成试管破裂。（5）当导管开始有气泡放出时，为什么不能立即收集?（5）因为在反应开始前试管中已经有一部分空气，所以要将这些空气先排干净，这样才能收集到纯净的氧气。（6）停止加热后应注意什么?为什么?（6）停止加热后要先把导管移出水面，再移走酒精灯；这样可以防止水槽中的水倒流回试管而引起试管爆裂。7总结引导：其实，在这个实验过程中体现出了很多实验操作技巧，以及实验注意事项。请大家课后再仔细分析这个实验，找一找还有哪些要注意的地方以及你能从中得到哪些启示。7总结实验，作记录，准备课下仔细分析该实验。8.除了实验室制法，在工业上怎么制氧气呢？板书：二、工业制氧气工业上需要的大量氧气我们是采用分离液态空气法（课件展示制取过程）8.学生观看9总结本课题教学内容。9跟教师一起总结，温习所学。这个课题我们主要学习了两种在实验室制取氧气及其工业制取的方法，并且通过分析实验总结出了催化剂与分解反应的概念。此外，我们还通过探究活动了解了许多实验操作技巧和注意事项。这些知识都是通过实验来验证和体现的，所以，在课下同学们应多观察、多推敲实验的过程及原理。个性化设计板书设计（二）加