伶官传序教案

1 / 4 伶官传序教案 一、导入新课 二、解题 介绍作者和写作背景 介绍 “ 序 ” 三、整体感知 朗读课文，扫除字词障碍 质疑解难 思考： 概括庄宗一生的主要经历。 本文的中心论点是什么？ 四、具体分析 中心论点 庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是 908 年，课下注释中还有三处时间 912 年， 923 年， 926 年，参看注释，概括庄宗一生的主要经历。 明确： 908 年， “ 与尔三矢，尔其无忘乃父之志 ” ，受三矢，继父遗命。 912 年，灭燕， “ 系燕父子以组。 ” 923 年，灭梁， “ 函梁君 臣之首 ” ，建立后唐。 926 年，后唐亡， “ 身死国灭，为天下笑。 ” 庄宗灭敌立国，用了 15 年时间；由盛而衰，只有短短的3 年。这一盛一衰的关键是什么？用课文的原话回答。 2 / 4 明确： “ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ ” 中心论点 探讨 : 为什么用反问句提出中心论点？ 明确：强调 “ 人事 ” （政治上的得失）的作用。 运用哪些论证方法来证明中心论点的？ 明确：例证法 后唐庄宗 “ 得天下 ” 之 “ 盛 ” 天下豪杰莫能争 对比论证 “ 失天下 ” 之 “ 衰 ” 身死国灭天下笑 引证法 尚书 具体论证 导入 庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的 “ 盛 ” 是由于什么原因，而 “ 衰 ” 又是什么原因？用课文中的话来回答。 明确： “ 盛 ” “ 忧劳可以兴国 ” “ 衰 ” “ 逸豫可以亡身 ” 析 “ 得天下 ” a、课文是如何表现他 “ 得天下 ” 之 “ 盛 ” 的？描述他当年金戈铁马、气吞万里如虎的雄武。 明确： “ 负而前驱，及凯旋而纳之 ” 3 / 4 “ 忧劳可以兴国 ” “ 系燕父子以组 ” “ 函梁君臣之首 ” b、为什么每次出师征战都要 “ 负而前驱 ”? 明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。 c、小结 庄宗不忘世仇，重任在肩，兢兢业业，负矢前行，终得天下，突出强调了 “ 人事 ” 的作用。 析 “ 失天下 ” a、庄宗 “ 好俳优 ” ，一些伶人 “ 出入宫掖，侮弄缙绅 ” ，致使 “ 群臣愤激，莫敢出气，或反相附托，以希恩幸，四方藩镇，贿赂交行 ” ，最后终于众叛亲离，不可收拾。课文怎样写其 “ 失天下 ” 之 “ 衰 ” 的？想象庄宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲惨情景。 明确： “ 仓皇东出 ” “ 逸豫可以亡身 ” “ 士卒离散 ” “ 泣下沾襟 ” b、小结 庄宗接受遗命，矢志复仇，终如愿以偿，大功告成，便一改初衷，宠幸伶人，以致政纲倾颓，身死国灭。这 一 “ 盛 ” 一“ 衰 ” 、大起大落命运，再次突出 “ 人事 ” 的作用。评曰：“ 叙唐庄宗处，倏而英俊，倏而衰飒。凭吊唏飒，虽尺幅短章，有萦回无尽之意。 ” 4 / 4 结论 本来行文到第二部分，论点已得到证明，似乎应结束了，可作者为什么还写第四段 ? 明确：引出教训，借古讽今 作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“ 忽微 ” ，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。 含蓄批评朝政，讽谏北宋当权者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 五、课文小结 本文脉络清晰，首尾呼应，结构紧凑；叙事生动形象， 精警有力；抒情以理服人，以情动人。明