低年级学生语文学习的设想

1 / 4 低年级学生语文学习的设想 低年级学生语文学习的设想 听了齐 xx 老师关于低学段学生学习习惯培养的讲座，我认为低年级学生语文学习的首要任务是培养学生学习语文的兴趣，而要培养孩子学习语文的兴趣就要让孩子对阅读有兴趣。吕淑湘这样说道： “ 问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。 ” 课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。所以，在低年级语文教学 中我们要培养孩子浓厚的阅读兴趣。 阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过阅读教学，培养学生的阅读能力、思维能力和审美情趣，使学生形成健康向上的优秀品质和良好的道德情操，是阅读教学的重要目的。由于各学科的学习与学生的阅读习惯和能力有着密切的关系，小学语文新课程标准把培养学生 “ 认真阅读的习惯 ” 列为阅读教学的一项重要任务。那么，应该培养学生哪些读书习惯？怎样进行培养呢？ 然而学生的兴趣是最容易改变的，引导其兴趣的发展与深化对形成习惯至关重要。这就需要不断给学生成功的体验，让每一个学生都有跳起来摘着桃子的机会 。有了这种动力，2 / 4 学生才会自觉的为自己的目标去努力。因此，在阅读习惯培养的过程中，我们要注重为孩子搭建自我展示的平台，经常性的开展读书成果交流活动，如：故事会、读书笔记展评、评选读书小博士等。并注意把握读书时机，将读书活动推向一个高潮。宽敞的读书平台，完善的奖励机制，可以使孩子们不断获得成就感，不断的形成动力，逐步的培养起学生阅读写作的兴趣。 首先、激发读书兴趣，培养读书习惯。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。而兴趣要从小培养，低年教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听 教师读给学生听。 教师要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、做什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情更是急剧升温。 其次、营造读书氛围，创造良好环境。人们常说有什么样的环境，就可能造就什么样的人才，因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言 ,利用展窗开设有读书交流园地。让孩子们一走进校门 ,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。通过氛围的营造 ,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学3 / 4 生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。耳濡目染中 ,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。让浓郁的校园文化氛围为学生享受阅读提供了平台 ,开启了学生的读书兴趣 . 再次、循循善诱，有目的读书。书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目的读书，会使人迷失方向。教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故 事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用。此外，还要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，它们在养成读书习惯的过程中，起着巨大的作用。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中要学到什么。 良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。 总之，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。在我们4 / 4 的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道