再塑生命教学反思.doc

再塑生命教学反思 再塑生命描写的是富有爱心的莎利文老师把聋哑的海伦凯勒塑造成一个令家长、社会和凯勒自己满意的生命的故事也展示了一个聋哑女孩的精神追求让人敬仰、令人称赞下面YJBYS小编为大家带来再塑生命教学反思欢迎大家阅读希望对你有所帮助 的生活永远比虚构的小说更曲折、更离奇、更感人再塑生命这部感动了亿万读者的经典篇目带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息挥之不去 在准备这节课时我的心中一直不能平复感慨于海伦凯勒的坚强与毅力感动于她与莎莉文老师之间浓浓的师生情谊反思我们现在的孩子在科技迅猛发达的时代他们过着物质生活充裕的生活十四、五岁的年龄人生观、世界观正处于转型时期对社会只有懵懂肤浅的认识青少年情感的漠视以及对生命的践踏现象时有发生在教学中渗透生命意识的教育已经刻不容缓了因此在讲授再塑生命一文时我尤其关注学生的生命成长充分发挥“文以载道”的作用渗透人性的教育和人文意识提升学生对生命价值和意义的理解 一、走进文本渗透生命的意识语文学习中有很多名人尽管饱受各种挫折打击有的还身患残疾但都能勇敢的面对现实面对人生豁达、超脱、乐观、勇敢的生活让自己的生命放射出夺目的光彩如：奥斯特洛夫斯基、贝多芬、阿炳、邰丽华等等学习再塑生命要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料在了解作者的同时可以引起学生的共鸣从而激发学生向海伦凯勒学习热爱生命珍惜生命 二、解读文本领悟生命的真谛 语文课程与人的生命活动、精神活动有着很大的关系本身就可以用那些主人公和作者高尚的心灵世界去影响学生的心里结构从而领悟生命的真谛树立正确的人生观在课堂上我让学生深入的研读课文分析是再塑生命的?再塑生命的过程中谁起了关键性作用?学生在感叹那位引领海伦凯勒走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师的奉献精神的时候也完全被海伦凯勒的惊人毅力和不屈不挠的精神折服对生命的热爱、对理想的追求完全感染了学生们 三、拓展文本获取生命的力量 海伦凯勒勤奋和坚忍不拔的毅力带给人们强大的震撼她的名字已经成为了一种自强不息、坚忍不拔意志的象征传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力量但是这样的人不仅仅只有海伦凯勒于是我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”在这个环节中同学们被这些残缺的生命创造出来的成功感动着领悟着生命的真谛和价值 四、让问题更加科学化 问题的设置对学生学习的效率至关重要提出的问题要面向全体学生针对学生的差异进行教学问题必须要有梯度：因此我将问题设计为“谁再塑了谁的生命”“为什么再塑生命”“再塑生命的”?经过梯度训练循序渐进学生一步步地逐一将问题解决了 五、让板书更加艺术化 好的板书不仅可以给人们带来审美享受更重要的是要能表达课文的主要内容要重点难点突出在板书设计方面我觉得我还不够灵活总喜欢强制学生按我的方式走引导他往我归纳的要点方面去概括这是我需要注意的问题 教育的本质是促进人的发展谁也不希望如花的生命过早的凋谢谁也不希望悲剧重演让我们在阵痛中反思在摸索中行进在实践中探求在课堂教学的互动中让学生用生命来感悟生命用生命来诠释生命用生命来撞击生命惟其如此一个个鲜活的生命才会在语文课堂中奏响生命的凯歌;一个个如花的生命才会在现实生活中书写自己精彩的人生 再塑生命这篇课文写莎莉文老师对“我”启示世间真理给“我”深沉的爱同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求 上课前我利用三月的早晨充满生机校园里小树发出鲜嫩的绿芽、桃花粉嫩惹人这样的美景我们看到是多么自然、多么容易的一件事而我们要去认识一位聋哑盲女孩对她来说能生存下来已需要足够的勇气但要有所成就那简直是一个奇迹让我们走进这个奇迹走进海伦凯勒的心灵世界海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐别人嘴角的微笑当作我的幸福”是谁让海伦凯勒走出痛苦的深渊?莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命而再塑后海伦的生命如歌所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事 在我的感召力下大家富有感情地朗读了课文说出了全文三小节的主要内容在品味语言环节几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样勇敢地面对挫折成就一番事业但是这样战胜厄运的人不仅仅只有海伦凯勒于是我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”像她一样身残志坚的人士在这个环节中同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士我趁热打铁让学生更多的关注身边的人或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事但是他们对生活的热爱令世界动容 同时这篇文章文笔优美充满诗情画意很值得我们好好品读我让同学们反复朗读那些描写景色的句子;第三节中什么是爱的那些感悟的句子 在这堂课上教师良好的情感引发了学生积极的情感反映学生主动学习课堂上营造了情感交融的氛围大家上课积极发言朗读也充满感情 唯一不足在时间把握上还是过于纠结在细节上没有从大点上让学生能迅速进入下一个环节 更多相关文章： 1.生