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1 / 3 体育活动蜈蚣行反思 体育活动蜈蚣行反思 为期一周，我对于同一节体育活动蜈蚣行的开展发展状况进行了持续专注的观察。 在这一周的时间里，我特意每天都安排这一节体育活动或者户外活动。第一天新授课中，幼儿很感兴趣，融入角色非常迅速，动作学习也非常迅速。一开始我让幼儿排成六排，以行为单位联系一人的单独蹲行，除个别幼儿，大部分都能做到靠自己的努力以规范的动作行走到终点。 第二轮两个人蹲行时，虽然有口号辅助，虽然有双手紧扶，可是前后幼儿很难保持节奏前行，而当逐渐加 长 “ 蜈蚣 ” 长度，幼儿之间的矛盾越来越多，口号整齐而节奏混乱，前行困难，常常出现断层。跌倒后断层处幼儿相互埋怨，互不相让。而取得第一的往往是运动天赋较强，但节奏混乱的男生组，运动天赋较弱但节奏统一的女生组也会偶尔取得胜利。 2 / 3 而随着活动的反复进行，幼儿间默契度提升，懂得分工合作，克服困难，行进节奏逐渐熟悉，成绩逐渐提高。 综合以上情况，我觉得有以下几点原因。其一，个人蹲行对于大班普通幼儿来说并非难事，而对于个别相对较胖和协调性较差的幼儿不易。 其二，听口令做动作对于幼儿 来说本来也并非难事，幼儿独行也无大碍，而当群体增多，幼儿个体间思维和身体的发展差异便开始显现，并碰撞出火花，表现在互相埋怨过失， “ 蜈蚣 ” 出现断层，手脚不协调，未跟节奏前行以及故意破坏行进等。 其三，随着练习次数增多，幼儿间形成默契，活动后也会探讨如何合作让成绩更好，夺得第一，改进了方法，了解了步调一致的重要性，相互合作，一起克服困难，于是成绩逐渐提高。 3 / 3 个人认为有以下措施以改进活动，提高效能。其一，让幼儿在老师的口令下，缓步前行，分解动作，让幼儿充分掌握动作要领，熟练姿势和重心位 置。其二，先由教师喊口号，再由幼儿自行喊口号，协调前进。其三，发生矛盾时，在可控范围内，教师应让幼儿自行协商解决，并在事后予以强化
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