体验赶海乐趣 尽享语文魅力——《赶海》说课稿

1 / 4 体验赶海乐趣 尽享语文魅力 赶海说课稿 体验赶海乐趣尽享语文魅力 赶海说课稿 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 17 体验赶海乐趣尽享语文魅力 赶海说课稿 横山桥中心小学朱晓红 赶海是一篇童趣盎然 ,妙趣横生的课文 .全文以孩童的视角 ,叙述了我童年时代跟着舅舅赶海的经历 ,抒发了我热爱大海 ,热爱童年生活的真挚情怀 .课文内容浅显 ,语言生动活泼 ,字里行间充满了情趣 ,极易唤起儿童的情感共鸣 ,激发他们阅读的兴趣 .真是一篇不可多得的深受学生喜爱的课文 . 教学本课 ,我除了要让学生掌握课文中 的生字 ,理解新词 ,更重要的是构建一个以情感为纽带的 ,开放的 ,动态的自主 ,合作 ,探究的学习平台 ,让学生通过读读 ,议议 ,想象 ,演演 ,唱唱等学习方法 ,使学生与文本融为一体 ,唤起他们的独特体验 ,以便淋漓尽致地感受赶海的无穷乐趣 ,自由地享受学习语文的快乐 . 本堂课是我执教的第二课时 .我主要分成三个板块进行教学 ,分别是 :检复引趣 ,铺垫感情 ;品读感悟 ,体验乐趣 ;拓展延伸 ,升华情趣 .课始 ,寥寥数语 ,勾起了学生对课文的回忆 ,也唤起了学生对赶海的向往之情 ,达到了未成曲调先有情的效果 .2 / 4 接着 ,我以闹字为切入口 ,引导学生边读边想 ,还带着他们演一出小外甥跟舅舅闹赶海的戏 .这不仅把口语交际和理解词语自然地融合在了一起 ,还让学生真切地体会到了文中的我赶海前的急切心理 ,学生朗读起来就入情入境了 .然后 ,我化了浓墨重彩来和学生一起品趣 :先听录音朗读 ,整体感知找一找有哪些趣事 ,再让学生投入地动情地读自己觉得最有趣的事 ,反复读出乐趣来 ,我进行巡视指导 .在学生自读自悟的基础上 ,我组织大家交流读书成果 .在这一环节中 ,我设计的课件可以实现自主选择功能 ,学生交流时可任意挑选自己喜欢的趣事来读 .一张张有趣的赶海图 ,可爱的小动物图片 ,再加上我生动的语言描述 ,为 学生创设了美好的学习情境 ,他们读书 ,思考 ,讨论 ,表演起来兴趣盎然 ,乐在其中 ,醉在其中 ,仿佛如临赶海其境 !活泼生动的趣事容易让孩子冲动兴奋 ,所以我在带学生欣赏海上落日的美景时 ,选择了一幅宁静壮丽的图片 ,配上清新恬静的摇篮曲作背景 ,一起静静地 ,美美地欣赏 ,品味人们赶海回家时的心旷神怡 .此时 ,学生的内心一定是心潮澎湃 ,激动而喜悦的 ,因为赶海的收获真是太大了 !在学生畅谈学习感受时 ,他们的情感在升华 ,都有高歌一曲的意念 ,在此刻唱一唱大海啊 ,故乡难道不是水到渠成 ,一气呵成吗 曲终情尤在 ,我让孩子们回忆童年趣事 ,仿照赶海的写法 ,将童年的幸福瞬间记下 ,变成永恒的怀念 !这就是放飞体验 ,3 / 4 读写结合 . 第一次读到赶海这篇课文 ,我就被文中描绘的天真烂漫的童年趣事深深吸引住了 ,爱不释手 .所以 ,在教学本文时 ,我精心设计 ,紧紧围绕趣字大做文章 ,时时 ,处处注意激发学生的兴趣 .我利用多媒体课件中的画面 ,音乐为学生营造了舒服 ,愉悦的学习情境 ,让学生快快乐乐地走进课文 ,体验赶海趣事 .在课堂上 ,我让他们尽情地朗读 ,读出个性 ;我让他们尽兴地表演 ,演出神韵 ;我让他们自由地想象 ,悟出文味来 课堂就是学生互相交流的平台 ,展示自我的舞台 !看到他们一个个小脸通红 ,小眼发光 ,小手直举 ,小嘴常开 ,我觉得他们不仅仅在体会赶海的乐趣 ,也在享受学习语文的乐趣 ,感受成功的乐趣 ! 我们知道 ,语文课就是要变着花样让学生读书 ,在读中理解 ,在读中体验 ,在读中想象在读中培养语感 .这节课 ,我注意把读书落到实处 ,灵活多变地指导学生有感情地朗读课文 ,读得兴致盎然 .比如 ,紧扣闹字 ,设计的一段表演 ,让学生形象地感受到闹字的内涵 ,读出了童趣 :还有学生教老师读捏大虾 ,学生评论得头头是道 ,俨然一位位小老师的模样 ;另外 ,我鼓励学生的不同声音 ,珍视他们的独特感受与体验 .比如 ,大家对 嘿 ,哎哟 ,咦等语气词的处理 ,学生的朗读真是精彩纷呈 ,个性鲜明 . 参加本次教学活动 ,我认为最欣慰的是我终于亲手完成了一4 / 4 份课件 ,虽然它很原始 ,很粗糙 ,但我非常喜喜欢 ,因为我从中品尝到了小小的成功和小小的自信 .与别人相比 ,我是惭愧的 ,但我会再接