作文教学的新支点——读《我的作文教学课例》_第1页
作文教学的新支点——读《我的作文教学课例》_第2页
作文教学的新支点——读《我的作文教学课例》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 作文教学的新支点 读我的作文教学课例 作文教学的新支点 读我的作文教学课例 管 xx，小学作文教学改革的领军人物，一个让人佩服的小学语文特级教师。暑假，我细读了管老师的我的作文教学课例。 管老师的作文教学，他自称革命，因为他的作文教学颠覆了传统的作文教学模式，不提倡 “ 作前指导 ” ，认为经过指导出来的作文，会千篇一律，还会缺少自我发现和自我觅食的能力。他认为作文教学的 “ 最佳路径 ” 应该贯穿 “ 先学后教 ” 、 “ 以学定教 ” 、 “ 顺学而教 ” 的原则，更认为这是作文教学的方向，方向偏了、错了，结果就会 “ 南辕 北辙 ” 。简而言之，就是讲评重于指导。 品管老师的作文讲评课，是一种欣赏，时时有惊喜，处处有意外。管老师评讲分三步 欣赏亮点、幽默挑刺、扎实训练。于永正老师概括为三句话： “ 管得宽、管得细、管得严 ” 。正因为这 “ 三管 ” ，在不断训练中达到了教学目的 教会了。他的方法中，有 “ 关联词病、重复病、我想病、说病、然后病、哑巴病 ” 等五花八门的 “ 病名 ” ，其实，这些我以前在作文讲评课中，也对学生提过，关键是我没有进行归纳，学生没有一定的条理可依。甚至有时我犯了他所说的套话2 / 3 病，还教着学生去套话了，还被我们当作经验传授给学生，想来真是惭愧！ 以往我上作文课，也总冀希望 “ 作前 ” 的 “ 指导 ” 能帮学生写出好一点的作文来，经过指导的作文，全班大部分学生能达到要求，很少会有很差的实在是读不通的作文出现，但习作内容却大同小异。但是不指导，有些后进生的作文简直不叫作文。细细想来，我的 “ 作前指导 ” 并没有给作文教学带来多少成效。管老师的 “ 作后讲评 ” ，强调讲评就是最好的指导，是值得一试的教学新支点。因为他是在认真研读而不仅仅是批改学生的作文后， “ 指 ” 出学生的作文哪里写得好，句子就该这么写，作文就该这么写； “ 指 ” 出哪里有 问题，什么问题，以后要注意。真正弄清楚了学生需要什么，要解决什么，由学生的作文现状 “ 导 ” 出一个贴近学生的最近发展区域的作文训练点。这样的讲评课实际上就是先号脉诊断后下药除病，高效低耗。 纵观管老师的课例，无不透视管老师的非凡的 “ 功力 ” 。他对作文教学研究的深入细致，那一个个鲜活的例子，不难看出管老师的付出的艰辛；指导过程游刃有余，恐怕也非一日之功可以达成的。因此，管老师告诫我们：
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论