作文系列训练精品课程的研发之路

1 / 4 作文系列训练精品课程的研发之路 作文系列训练精品课程的研发之路 镇精品课程建设中期汇报材料 东升镇东方小学薛健勤 自 XX 年 10 月 28 日，中山市教育局 “ 精品课程 ” 建设课题组正式启动了基础教育区域性 “ 精品课程 ” 建设课题研究工作之后，中山市小语精品课程研究便铺天盖地地展开，我镇的小语教研活动也因为注入了 “ 源头活水 ” 而变得生机蓬勃。 从上学年开始，我校语文科组群策群力先后打造了古词教学“ 清平乐 村居 ” 、阅读教学 “ 检阅 ” 和 “ 单元习作 ” 三大精品课程，但只有第一个获市提名奖 。在今学期之前，我对精品课程的认识只算皮毛。承蒙何校长的错爱，今学期担任语文科组长一职。于是刚开学，我便把精品课程建设定为语文科组计划的重头戏。那么，何谓精品课程？如何打造精品课程呢？在教学实践中，我们做了以下尝试： 第一阶段，宣传动员。动员全体语文教师参加，确定主持人，初步形成 “ 全员皆兵，能者为将 ” 开局。为了提高研讨的实效性，我们把精品课程建设与常规教学研讨有机结合，用“ 每周一研讨 ” 推动精品课程建设，用精品课程建设深化“ 每周一研讨 ” 。低中高年级组分别围绕着 “ 实效课堂 ” 、“ 单元模块 ” 和 “ 快乐作文 ” 三个主题 开展精品课程研讨。 2 / 4 第二阶段，明确方向。经验介绍促教学，做好准备为精品。精品课程研讨中，许多老师肯定会有许多困惑。为了排困解惑，我在中山市教育资源网上把获奖的精品课程下载下来进行分析、对比，并请上学期我镇唯一的市提名奖获得者李苾夐老师（原高沙小学语文科组长）在科组例会上做经验介绍，以达到典型引路，以点带面的效果。待大家明确方向后，再进行合理分工，根据成员特点进行分配，优化人力资源，制定研磨进度表。为了更好地为建设工作进行把脉诊断，在 11月 11 日下午，我们邀请了中山市教研室陈春艳主任和镇教研室邓桂轩校长莅临 我校指点语文精品课程的工作。 第三阶段，制定标准。研究要有方向， “ 小学语文精品课程初评须知 ” 就是我们前进的指路明灯。我提议各成员要充分理解其内涵，狠抓教学设计（占 25%）与教学实录（ 50%）两大块，把六大板块的建设系统化。 第四阶段，形成机制。以 “ 每周一研讨 ” 为契机，推动精品课程建设。精品课程的打磨采取了 “ 确定主题 集体备课 初次上课 集中评价 二度设计 再次研讨 形成系列 ” 的校本研究方式，通过多次磨课，不断验证、修整、提炼。在 “ 由浅入深，突破场面描写 ” 的作文系列精品课程中，我们设计了五个课例，共六课时： 1、观察训练导方法。通过创设情境，指导学生有序观察（如从整体到局部），注重人物细节，并运用语言文字具体地描3 / 4 述出来。 2、联想训练拓思维：从兴趣出发，培养学生的观察能力，养成细致观察的好习惯。运用观察所得，抓住其特点，能将自己观察到的东西进行内化（想象、联想、猜想）并能口头表达出来，拓宽写作思路，使学生视野跨越时间和空间的限制。 3、夯实基础说句法：学习元素句，掌握让句子表达变得具体、精彩的方法（如用魔术球找词法给句子请 “ 贵客 ” ）；培养学生的观察能力 ，养成细致观察的好习惯；学会捕捉精彩镜头，并能把所见、所闻、所感用句子或者一段话生动具体地表达出来。 4、层次分明讲段法：选学常见段法（如切割相连法、行为衔接法、添枝加叶法和总起分述法）中的切割相连法，理解切割相连法的概念，掌握其操作步骤；继续训练学生对场面的细节描写；能够运用过渡性语言把一个生活场面进行有序的片段描述。 5、统筹兼顾谈篇法：巩固前面几节课例的场面描写技巧和掌握作文篇法技巧，设计该课时注重三方面的训练： 1、把事情写具体，注重人物的细节描写、点面结合的场面描写；2、叙事有中心，注重详略得当 ； 3、布局谋篇，注重命题、开头和结尾的方法。 “ 乱花渐欲迷人眼，一路和风带春来。 ” 课程之 “ 精 ” 在于4 / 4 精心的长期规划和准备，精心的设计与历练。我们立足课堂，通过 “ 一课多磨 ” 的教学实践，最终提炼、积淀。我们相信，只有把精彩的教学和教研结合起来，才能打造出具有学校特色的 “ 作文精品 ” 。 一路走来，精品课程带给我的感觉是： “ 作文教学 ” “ 要说爱你不容易 ” 。记得在完成这个精品课程整体规划第一稿时，我花了几个晚上的时间。但由于没有跟学校的校本课程很好地融合，被校长否定了。当时的我，的确感觉 “ 山重水复 ” 般的渺茫与失落。 但我没有放弃，毅然重新研读校本课程的那套教材，领会其主旨，终于在国庆假期完成了整