作文（一）

1 / 11 作文（一） 作文（一） 第一课时作文评分细则 （一）等级评分表 100 90 89 80 79 60 59 0 内容 40分 切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真挚 2 / 11 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感不够真实 偏离题意 中心不明或立意不当 内容空洞 情感虚假 表达 30分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 符合文体要求 结构完整 语言通顺 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱 3 / 11 语言不通顺、语病多 发展 等级 24分 深刻 1.分析深入 2.揭示事物内在的联系 3.观点具有启发性 丰富 3.材料丰富 4.论据充实 5.形象丰满 6.意境深远 有文采 7.用词贴切、句式灵活 8.善于运用修辞手法 9.文句有表现力 有创新 10.见解新颖 11.材料新鲜 12.构思精巧 4 / 11 13.推理想象有独到之处 14.有个性色彩 书写 错别字 6 分 书写 字体潦草或书写格式不正确或卷面不整洁，扣 1 分 错别字 每一个扣 1 分，重复不计，扣满 5 分为止 注意： 1.基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合学生选定的文体要求。 2.发展等级平分依据 14 个评分点，不求全面，以突出点按等评分，直至满分。 3.确认为抄袭的作文， “ 基础等级 ” 在四等之内评分，“ 发展 等级 ” 不给分。 （二）操作细则 1.基本分的作文 文章在基本切合题意的前提下，达到 “ 三基本 ” （中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求，可视具体文章在 73 分左右赋分。在此基础上，每有一个亮点，就应该上浮 5 分，最高可达到满分。 5 / 11 2.优秀作文 评分时应注重作文的语言和情感。构思上没有特色且语言贫乏的文章原则上控制在基本分或基本分以下。对有比较真切的生活体验，富有真情实感或真知灼见的文章在赋分上适当上浮。 记叙文应对以下几方面给予关注： 构思与行文能始终扣住题目，或人物、故事有独到之处，叙写自己的真切感人的生活故事，能将叙写对象的个性特征和丰富性叙述得生动感人，语言有文学色彩，表达有明显特色。 议论文应对以下几方面给予关注： 观点独到，说理辩证，论据分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性。能分层次展开论述，层层深入，引例鲜活富有特色，语言表达富有文采。 独具慧眼，抓住某个不为多数人发现的议论点，条分缕析，鞭辟入理，发人所未发。 观点虽不够新颖独到，但在举例与论证上显示了论说的智慧，或能把比较质朴的论点阐发得生动形象，富有情韵和文采。 3.中等以下作文 如果文章只是平面展开，语言表达一般，原则上不超过 75分。 6 / 11 看上去有几个层次，其实只是事例的罗列或情节的铺排，相当于一大段，原则上不超过 70分。 虽然有几个部分，有观点有例证分析，或虽有完整故事叙述，但明显与题目没有关联，只是语言形式上强行贴上标签，最高分不超过 61分。 确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过 20分，内容基本相同的不超过 15分。 文体写错的上限为 50分。 完篇而字数不足的，正常赋分后，再扣字数不足分，每少 50 字扣 1 分，扣满 3 分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不超过 46 分，未完篇的文章不再扣字数不足分。 500 600 字， 41 46分。 400 500 字， 30 40分。 300 400 字， 20 30分。 200 300 字， 10 20分。 另写其他题目的，扣 2 分。 卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1 分，扣完 5分为止。采用 “ 得分数 错别字 =实得分 ” 的计分方式，无错别字者一次性打上分数。卷面明显差的，最多扣 1 分。 基本切题的，分数在 42 54 间，考虑三个度：材料的厚度、结构的强度、思考的深度。来考虑是否上浮，和上7 / 11 浮多少。 偏题、跑题的作文， 35 分上下。注意判断行文中有没有符合题意的部分以及所占的比重。 第二课时新闻述评写作练习 一、辅导： 介于消息和新闻评论之间的新闻体裁。它的特点是客观、真实地叙述新闻事实及其背景；对新闻事实进行简明、扼要的分析和评价。 述评介乎新闻与评论之间，兼有两者的特点和优势。它既报道事实，又对新闻事实做出必要的分析和评价，有述有评，评述结合。从述评的篇幅来看，述往往多于评，但它的重点在于评，目的是为了评，述是为评服务的。述评属于新闻评论的范畴，它主要通过评述结合的方式，表明作者的立场和主张，从而发挥舆论导向的作用。 常用应用文模型 -述评 述评的特点 1、评述结合，以评为主 述评集新闻报道和评论的职能于一身，既及时报道新闻事实，反映现实生活的发展变化，又揭示新闻事实的本质和意义，指明事物的发展趋势。新闻报道贵在客观，主要是报道8 / 11 事实，让读者从客观事实中得出结论；述评则是叙事说理兼而有之，使读者不但可以得到必要的信息，还可以了解作者对这些新闻事实所具有的意义的探讨。新闻评论既要摆事实又要讲道理，都要针对现实生活中的新闻事件和重要问题发表议论，但新闻评论一般不对新闻事实作详细的介绍。它有时配 合新闻报道，根据报道中提供的新闻事实立论，有时在评论中用典型的新闻事实作为由头或论据，引发议论。 述评作为一种具有独特个性的新闻评论体裁，一般都要对新闻事实进行比较全面的，有时是多方面的介绍，包括典型的具体事实、概括的情况以及必要的背景材料等，在叙述事实的同时进行议论。当然，这种比较只是为了更具体地说明述评这种评论体裁的特点，为了便于掌握和运用这种体裁，不能把它划定为一个一成不变的框框。这些体裁都是为了恰当地表达一定的内容，它们之间不可能也不应当有什么不可逾越的界限。 评述结合并不意味着 评和述在篇幅或比重上相等，它主要表现在兼有新闻报道和新闻评论的特点，具备两者的功能，同时它又是以评为主的。评述结合、以评为本，这就是说，述评的目的在于评，述是为评服务的；述是评的基础，评是述的目的。因此，就一篇评论来说，评多于述，或述多于评都是常见的现象，有时在叙述新闻事实的同时，已经包含了作者的倾向和分析，只要再加以画龙点睛的议论，就足以说明9 / 11 问题了。 2、述中有评，评中有述 述评以事实为依据，这些事实来自实际生活，反映实际生活。述评的评，或者说它所讲的道理，就是在对这些事实进行分析的过 程中加以阐明的。述和评的有机结合，体现了由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，易于被人们所理解。述评的评，并不是就事论事，而是为了弄清客观事物的本质和它所包含的带有普遍性的新经验、新问题。许多述评采取夹叙夹议的论述方式，述中有评，评中有述，可以从理论和实践的结合上，把握事物之间的共同规律并提出问题和解决问题。 3、由述而评，以评驭述 述评摆事实和讲道理兼而有之。它所讲的道理，是作者通过大量新闻事实进行分析而得出的结论。这也正是述评区别于某些推理性评论的主要之点。因此，述评更 注重材料和观点的统一。述评中对新闻事实的叙述，有时多一些，有时少一些，但都服务于观点，或者说受观点的统率。述评的作者要接触大量的事实和各种背景材料，这样才能经过分析研究，得出正确的结论。但是，在述评中不可能也没有必要把所有的事实和材料都罗列出来。运用哪些新闻事实，哪些情况概括地叙述，哪些情况用具体的典型事实加以说明，都要服从于评，服从于作者阐明观点的需要。 10 / 11 述评的类型 述评的应用范围十分广泛，其选题可以涉及社会生活的方方面面，反映人民群众普遍关心的问题。目前我国报纸、通讯社、广播、电视的 述评，按它们的内容和所反映的社会生活的性质，大致可分为以下几种类型： 1、工作述评 工作述评，顾名思义是针对实际工作中的经验或问题进行评述。在我国社会主义现代化建设的进程中，各个领域各行各业的新情况、新经验、新问题层出不穷。人们不仅需要及时得到各种必须的信息，而且在他们对各种新闻事实进行思考的同时，也需要了解新闻媒介或记者的看法和主张，以便作出自己的判断，辨明是非和方向。对于社会生活中的一些“ 热点 ” 或 “ 难点 ” 的问题，更是如此。 2、形势述评 形势述评是对国内外形势，包 括政治、经济、文化以及其他领域形势的述评。它的内容所及，可以是全局的形势，也可以是某个特定地区或某一条战线在一个时期、一定阶段的形势。这类述评的特点是着眼于形势的变化和转折，着眼于群众普遍关心或需要引起群众注意的问题和动向，概括全貌，指明发展趋势，帮助读者开