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大专物流管理专业论文 我国物流行业近年来发展非常迅猛,市场对于物流专业人才的需求越来越大,这也为社会提供了更多的就业机会快来看看大专物流管理专业论文吧 【摘要】为了高职院校培养学生的实践技能满足物流行业的需要进一步明确高职物流专业实践教学方向本文就高职院校物流管理专业的师资、实践教学、实践技能考核等方面进行了分析研究并对高职物流管理专业学生实践技能提升提出了几点有建设性且具较强操作性的构想 【关键词】实践技能;实践教学;系统工程 近几年物流行业的迅猛发展对于物流专业人才的需求也是节节攀升截止XX年物流行业的从业人员新增15万左右每年仍以相当高的增长比例增长另一方面作为从业人员的源头:高职院校连续几年物流专业招生人数占据前三如此好的专业招生状况却不能满足行业人才需要究其原因主要为:高职物流专业学生在实践能力上难以满足行业人才需要主要原因有以下两方面: 1、传统高等教育思想的主导地位没有根本改变: 借助国家大力培养技能型人才的大战略高职教育才在短短二十年的时间里得到迅猛发展快速的发展并不是我们对高职教育有很好的方法和理解我国绝大多数高职院校仍然沿用传统的人才培养模式包括:授课方式、考核方式等等所有这些做法导致了高职教育中的实用技能型仅仅是高职教育的附属而非主体 2、培养实用技能型人才条件的缺乏: 要培养实用技能型的人才必须具备培养该人才的必要条件这些条件包括:实训设备、实训教师、实训教材等等高职院校的物流专业培养目标是培养从事物流工作的技能人才经过人才市场的检验在实用技能型这一点上还有较大的差距所以还必须从培养学生实践能力入手尝试更多更有效的途径根据本人从教多年的经验提出以下途径: 一、构建课程体系中突出培养学生实践能力 课程的核心位置目前多数高职院校的物流专业的课程仍然沿用传统的课程体系:基础课、专业课、拓展课很难从课程体系中实现实践能力的培养至少从专业课开始突出课程在实践能力培养的核心位置具体做法是:增加实践能力培养的课时减少理论课时准确把握对于高职学生理论够用即可 二、教学过程中提升实践能力的培养效果 突出实践能力培养在课程体系中的核心位置并不能保证学生实践能力的提升效果实践能力的提升关键还是教学过程: 1、与时俱进的实践教学内容物流行业的快速发展对实践能力也提出了更高的要求教材通常要求用最近几年而实践能力如果用前面几年的结果可想而知所以要求教师加速更新教材内容与时俱进 2、加强学生实践能力培养的外部环境建设一方面是高职院校的物流实训室这是实践能力培养的主战场通过提高实训室的利用率来保证实训效果另一方面加强和创新校外实训基地的建设采取互赢和多赢的合作模式与物流行业企业进行合作为学生提供实际工况下的实训环境不仅激发学生学习的兴趣而且能提升其实践能力 三、教师的实践教学能力提升 职业院校办得好坏、教育质量的高低主要还在于是否有好的师资高职院校进行“双师型”教师队伍的建设也是希望提升教师的实际技能转变传统教师重理论、轻实践的现状高校扩招后高职院校中的教师在数量、质量上都难以满足发展的需要高职院校应该将教师看成是可持续发展的最重要资本对于高职院校技能型的师资队伍建设可采用以下几种途径: 1、教师的自身培养目前高职院校的教师主要来源于应届毕业的本科生、研究生普遍存在理论强、实践弱的现象为了尽快加强他们实践能力的培养可以开展采取多种方式的培养 2、多方面引进技能型人才通过高职院校对自身教师队伍的培养无论从时间上、数量上、质量上都难以满足快速发展的高职院校对技能型教师的需求高职院校可以通过编制、福利、待遇等优惠政策吸引社会的技能型人才让社会企事业单位的技能型人才担任教学和技能训练指导工作不仅对实践教学有帮助同时也可以促进院校教师队伍的合理化 四、教学实践就业、创业的有机统一 教学不仅是完成教学内容而且是对学生能力的培养学生能力的培养源自理论和实践能力的培养而理论和实践能力的培养必须服从就业能力高职院校培养人才的基本要求是能够顺利就业或创业考核高职院校的就业率仍然是衡量学校的关键指标之一能否顺利就业关键取决于学生实践能力而提升学生的实践能力必须通过教学及其它相关教学活动才能完成很多高职院校已经开始对师生在创业上给以很大的支持像建立和市场对接的工作室在校期间就可以完成对实践能力的锻炼和检验 五、实践能力考核方式的转变 实践能力考核不同于理论知识理论知识可以通过试卷考试的方式受实践能力考核需要场地、器材、时间等条件限制实际操作考核很难完成鉴于目前这种情况一方面抓紧建立实用、可行的实践能力考核标准另一方面采用过程性考核方式已是最好的解决方式所谓过程性考核即将实践能力的考核项目贯穿到整个教学过程中不拘泥于传统的考核方式可以是课堂讲解平时作业现场操作可以集中反映学生实践能力的多项指标内容 【参考文献】 1王