你思我想补春联《春联》教学

1 / 4 你思我想补春联春联教学 fontsize=6你思我想补春联春联教学 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 108 你思我想补春联春联教学 春联一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的练习 7中， “ 处处留心 ” 这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。 现将教学环节记录如下： 师： 出示 “ 风拂千条柳，雨（）万朵花 ” 请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。 学：一下子能就找到 “ 拂 ” 。 师： “ 拂 ” 字写出了什么？给你什么感受？ 学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条 师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？ 生：思考后发言交流。 师： 根据学生发言，把 “ 打、落、滴、湿、润、沐 ”这几个字写在黑板上。 评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。 2 / 4 师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。 课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。 生：雨点 “ 打 ” 在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。 （师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。） 生： “ 落 ” 字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而 “ 风拂千条柳 ” 带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨， “ 落 ” 字用在这里不合适。 （师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。） 生： “ 滴 ” 字虽然也写出了雨的特点，但联系 “ 水滴石穿 ”“ 屋檐上 滴下的雨水 ” ，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配 “ 万朵花 ” 不够恰当。 （师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。） 生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“ 湿 ” 了的 “ 万朵花 ” 不太美。 （师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。） 生：我觉得用 “ 润 ” 比较好，写出了春雨细细的、下起3 / 4 来轻轻的特点。春夜喜雨中不是有一句 “ 随风潜入夜，润物细无声 ” 吗？ （师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！） 生：我也认为用 “ 润 ” 字比较好，春雨贵如油， “ 润 ”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。 （师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！） 生：我觉得用 “ 沐 ” 字更能体现春联的讲究对仗。“ 拂 ” 写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“ 沐 ” 字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。 （师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味 呢！） 最后，学生一致认为，用 “ 润 ” 或者 “ 沐 ” 都合适。 教学反思： 1、练习和课文春联联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要4 / 4 充分预设。 2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。 3、学生的能量不可小觑。教学 过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空