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文档简介

1 / 3 你能跳多远 m 你能跳多远 教学目标： 1、在不同的立定跳远方式中，体验统计的全过程，培养统计意识。 2、在学习活动中，激发学习数学的兴趣，培养数学思想和合作意识。 教学重点：让学生经历运用统计方法解决问题的过程，能根据收集到的数据作判断。 教学难点：能根据统计表提出新的问题。 教学过程： 一、创设情境： 谈话：小朋友们，你们会立定跳远吗？你是怎么跳的？看来，大家熟悉的立定跳远里还有很多的学问！那这节课我们就一起去研究一下其中的学问，好吗？（出示课题：你能跳多远？） 二、实践操作，自 主研究： 1、说一说： 谈话：体育课上，我们都练过立定跳远，说说你是怎么跳的？（指名示范） 引导：你知道为什么不用单脚跳吗？到底单脚跳得远还是双2 / 3 脚跳得远呢？如果单脚跳，那是左脚跳得远还是右脚跳得远呢？（讨论交流，作出猜测。） 说明：在我们猜测之后，我们应该怎样？让学生知道做任何事情都要实验探究后才能知道是否正确的科学态度。 2、想一想： 说说你们打算怎样具体研究？ 学生回答，（让一个学生来跳一跳，比一比。） 引导：一个小朋友跳的结果能不能代表所有人的结果？那应该怎么办？让学生体会出应该将每个 同学的跳的情况进行调查、记录，再分析比较出科学的结果。 讨论：怎样知道跳的远近？用什么方法来测量？（目测；用尺测量出；厘米数记录。） 3、量一量： 当堂指名试跳。提问：怎样测量，你会吗？（有会的先让他们示范一下，然后比较出或没有就直接示范好的测量方法。 4、做一做： 分组跳远，组长记录，组员轮流负责测量，填写好记录单。 引导：通过实验，你获得了什么结论？全班交流。 综合小组交流的统计表，分类填写完下面两张统计表： 参加双脚并拢跳远的人数统计 性别合计男生女生 人数 3 / 3 双脚并拢跳远的成绩统计 成绩合计 120 厘米以下 120 130 厘米 130 厘米以上 人数 小组先对记录的数据进行比较、分析、讨论，并提出结论，全班交流：让学生谈谈自己在这两张统计表里分别知道了什么？ 三、拓展思路，巩固深化 引导：你还能根据刚才两张统计表提出其他问题吗？ 学生讨论。根据自己感兴趣的问题开展相应的统计活动与探讨，充分体现学生的个体性。 方法：小组商量，选中一个问题，领取表格，
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