七年级语文下册 第29课《马》课件 （新版）新人教版.ppt

七年级语文(下)第六单元第29课马,马,布封,学习目标,1、了解作者及写作背景，掌握“剽悍、疮痍”等生字词。、整体感知课文内容，学习本文恰当地运用对比和人格化的描写方法。3、思考和认识人和动物的关系、感悟动物身上所折射出来的可贵精神。,自主学习一【了解作者知道背景】（5分钟）你对作者及背景知道多少呢？学法指导：查阅相关资料并总结。,作者简介：布封(17071788)，法国博物学家、作家。他从小爱好自然科学，26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。,写作背景,自然史是一部博物志，长达36卷，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等部分，对自然界作了唯物主义的解释。自然史风格优美，文采斐然，是一部清丽舒展的散文巨著。其中动物史部分艺术性最高，马就是动物史的一篇。,自主学习二【速读课文掌握字词】（10分钟）1、速读课文，划出不会的字词。2、结合课下注释及资料掌握字词。3、独立完成学案上字词巩固。学法指导：1、自主思考2、小组交流3、班级展示,牛刀小试(1)、读准下列划线的字音。,项鬣剽悍驯良窥伺疮痍阔绰观瞻遒劲,牛刀小试(1)、读准下列划线的字音。,项鬣（li）剽悍（pio）驯良（xn）窥伺（s）疮痍（chung）阔绰（chu）观瞻（zhn）遒劲（qi）,牛刀小试（2)、准确说出下列词义,剽悍：驯良：窥伺：疮痍：阔绰：,牛刀小试（2)、准确说出下列词义,剽悍：勇猛，强健。驯良：温顺善良。窥伺：暗中的观察情况。疮痍：创伤。阔绰：豪华奢侈，排场大。,自主学习三【整体感知把握情感】（10分钟）阅读课文,思考问题.1、本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？2、你更喜欢哪一种吗？为什么？学法指导：1、自主思考2、班级展示,两类马各自最突出的特点？,人工驯养的马驯良天然野生的马自由自在,人类驯养的马的特征,特征：一、勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。二、驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。,天然野生的马的特征,美质：它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。,自主学习四【合作探究学习写法】（15分钟）本文多处用到了对比的写法，请找出来，谈谈这种写法的作用。学法指导：1、自主思考2、小组讨论3、班级展示,突出野马的美貌：野马VS七种动物（突出野马身材匀称）美质：野马VS家马（突出野马自由奔放）美德：野马VS肉食动物（突出野马和睦团结）从作者对两种马的情感来看，作者对家马是深切同情，对野马是由衷赞美。二者对比更能突出作者对野马的赞美之情。,小结对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。更能表人现物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想.,拓展延伸有关“马”的成语知道多少?,课堂小结,本文描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深切同情。,达标检测,要求：1、时间5分钟完成；2、独立完成，合上课本和资料；3、5分钟后，对面交换批改；4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不能解决，报告老师。,达标检测答案,二、1.法、博物学、作、皇家花园、自然史、2.科学小品、散文中考连接示例：闻一多口的标杆、行动的巨人。,课后作业答案,一、人类