初中化学教学经验总结.doc

初中化学教学经验总结 侯营中学初三化学学科在中考中取得优秀成绩为了能进一步的提高教学质量取得更好的教学效果我总结以下几点： 一、打好基础： 认真分析考生答题中存在的问题与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系因而重视和加强基础知识和基本技能的学习十分重要抓基础知识就是要抓化学课本知识教学中力求每章节过关由于各学生之间的智力差异和学习基础不同学生对化学知识的掌握程度不同我针对学生实际因材施教尽量降低落后面我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法必然造成学生对知识的“消化不良”甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣抓基本技能就是要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能平时的实验教学中要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理多给机会让学生动手做实验体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣切实提高学生的实验能力 二、重视过程： 要提高学生的能力就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养平时教学与复习都不能“重结论轻过程重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”而应该重视获取知识的过程让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”化学试题中出现科学探究内容对初中化学教学提出了更高的要求应该准确把握课程改革方向以课本知识为基本探究内容以周围环境为参照对象让学生亲身经历和体验科学探究活动主动学习逐步形成科学探究能力 三、加强实验 化学是一门以实验为基础的学科实验教学可以激发学生学习化学的兴趣帮助学生形成化学概念获得知识和实验技能加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分我在与学生的接触中发现初三学生对化学实验非常感兴趣只要课堂上一做实验兴趣骤升结合礼义中学养成教育的研究课题利用学生这种心理引导他们去观察、分析实验现象培养学生的观察能力分析问题的能力充分发挥实验在教学中的作用在课堂教学中充分利用化学实验的优越性认真组织好实验教学在演示实验中除按基本操作要求进行示范操作外还引导有目的的观察实验现象并能设计一些问题让学生在实验中观察和思考引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律还结合教材内容对实验进行增补增强实验的效果加强实验内容的实用性和趣味性激发学生对实验的兴趣进而发挥学生的主观能动性增强学生积极主动的参与意识借助对实验现象的分析综合归纳提高学生分析问题和解决问题的能力 回顾我的教育教学工作我为这项工作全心身的付出过虽然伴随着有失败与无奈但也有成功的喜悦和满足的微笑从中我深深地体会到教育是一门艺术艺术的生命在于创新学海无涯艺无止境今后我要进一步加强自身的修养不断提高自己的教育教学水平做一个教育事业的“孺子牛” 提高教学效率是现代教学的基本要求是提高教学质量的关键在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率让学生在课堂45分钟内顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能并让师生在教与学中获得快乐这是每位教师都期望和追求的 学校根据本校学生的实际情况制定了“高效课堂教学模式”并在各学科组内进行研讨和实施化学学科组共三位教师在集备活动中先对此模式的方案进行了研讨再通过相互听课进行交流以下是对此模式提出符合化学学科特点的点滴想法 一、教师充分备课打造高效课堂 学校制定的高效课堂教学模式对备课组及每位教师都提出了更高的要求在研讨中老师们就都表示“不讲就会的可以不讲讲了也不会的也可以舍去”高效的教学是必须有大胆的取舍的这就需要教师们在备课时要充分要花费很多的时间去钻研考试的动向要了解教材和学情对学生的知识储备和接受能力要有预见性这样才能做到游刃有余才能对时间的安排把握得更精准同时对备课组集备的实效性要求也就更高了 二、精讲多练提高课堂教学效率 首先在组内进行此模式的实施和听课过程中教师们对课堂的基本流程的时间安排提出了不同的意见认为如果按此流程来安排教学内容就要将知识拆得很零碎根据我校学生的情况知识的不完整会让许多学生明显感觉到不适应学生缺乏归纳总结的能力更多时候还需要教师最后再进行归纳费时费力可以根据教材不同的内容要求、不同的课型来进行时间上的安排但一定要避免的是不能再象以前的“满堂灌”教学模式同时必须要有学生的学习反馈 其次先讲后练的模式并不是所有的科目都适宜许多象化学这样的理科更适于边讲边练但老师们也提出了确实要精讲精练才能达到高效的目的最好的方法是让学生亲自动手操作实践以达到真正掌握知识举一反三的目的教师在教学过程中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方结合思考题给学生以点拨、启发和疏通教学过程中只要合理地安排知识体系通过精讲多练就能激发学生学习兴趣提高学生的学习主动性和自觉性使课堂教学目标集中重点突出、难点突破从而达到提高化学教学质量的目的 同时在课堂教学中如若要提高课堂教学效率就应当培养学生创造性思维能力让学生在课堂上敢于大胆质疑提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收这样既提高了课堂教学效率又培养了学生的能力 三、重视化学实验教学提高课堂教学效率 化学是一门以实验为基础的学科学生的好奇心与求知欲较强对做实验是非常盼望的对实验的现象是非常感兴趣的因此课堂上要提供更多的时间和机会让学生接触或亲自做实验教师要善于将演示实验转化成学生实验同时在学生实验之前要提出相关的问题让学生带着问题去观察,善于捕捉课堂中随时发生的教学资源教师加以分析引导将会起到意想不到的效果即使实验失败并不可怕教师要善于引导学生分析实验失败的原因使学生对知识的认识更深入同时保持了一种好奇心经过长期的实验教学会起到较好的教学效果的同时培养了学生的学习能力有学生思维参与的课堂才是精彩的课堂同时教师要利用好学校提供的先进的多媒体设备通过课件、Flash动画把一些无法完成的实验或一些较难理解的知识内容形象起来让学生更易于理解和掌握 总之高效的课堂教学模式的形成与完善不是一朝一夕的事是一项长期的、巨大的工程只要每一位教师都坚持不懈都努力去实践都不断的去思索相信我们会形成一种适于学校特色的高效的课堂教学模式的 初中化学教学要体现课程改革的基本理念尊重和满足不同学生的需要运用多种教学方式和手段引导学生积极主动地学习掌握最基本的化学知识和技能了解化学科学研究的过程和方法形成积极的情感态度和正确的价值观提高科学素养和人文素养为学生的终身发展奠定基础 1.培养学生学习化学的兴趣 1.1联系实际、诱导学生学习化学的兴趣 “使学生对一门学科有兴趣最好的方法是使其知道这门学科值得学习(布鲁纳语)”物质世界因化学而变得色彩斑斓、多姿多彩物质文明的建设离不开化学科学作出的贡献;工农业生产及我们的日常生活与化学知识密切相关例如：现代农业需要大量化肥、高效低毒农药以及人工降雨、化学药剂等;现代工业需要耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料具有最佳性能的催化剂等等;现代科学技术和现代国防需要特殊的化工材料和产品像原子反应堆用的重水、导弹、飞机用的轻质非金属材料、火箭的推进剂、电子工业用的高纯物质和特纯试剂等以石油、煤、空气等为主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗涤剂去疾除病的药品巧夺天工的合成纤维、塑料、合成橡胶等这些材料和产品都直接用到化学知识这样给学生列举一些化学在工农业生产、生活及现代的尖端科技等方面的广泛应用情况使学生感到化学既有趣又重要可见穿插实际问题是诱发兴趣的重要方法 1.2进行科学史教育培养学生学习化学的兴趣 我国有着五千年的悠久历史有着光辉灿烂的文化遗产在化学技术上有过巨大的成就对人类作出过不可磨灭的贡献我国有些化学工艺发明较早如造纸、制火药、烧瓷器等都是世界文明的我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会冶铁和炼钢等但是到了近代由于封建制度的日益腐败外国的侵略我国的科学技术发展停滞了渐渐落后了新中国成立前我国化工工业生产处于极端落后的状态大多数化学工厂只拿进口的材料和半成品进行简单的加工甚至连煤油、火柴、烧碱等都要从外国进口由于科学不发达国家的生产落后落后就要挨打致使我国连年被帝国主义列强瓜分蹂躏我国近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因为我国的科技落后通过大量化学科史教育使学生充分了解化学科学的历史作用和现实意义激发学生的民族自豪感和爱国主义热情从而使学生们感到自己责任重大油然而生一种责任感和使命感决心为中华民族的振兴努力学好化学知识在化学领域里做出成绩为人类文明进步作出贡献为祖国、为人民增光添彩这就为学生们学好化学知识提高化学学习兴趣奠定了良好的基础 1.3开阔学生视野培养学习化学兴趣 化学是一门至初三才开设的学科旨在为学生提供一些初级的化学知识培养学习化学的兴趣所以在初中化学授课时适宜用启发式教育通过学生自己查找一些相关的资料来解释一些自然界中的现象比如关于“温室效应”和“臭氧层空洞”现象的知识教师就可以利用这种科普小知识要求学生去查阅一些课外资料来解答“为什么二氧化碳会造成温室效应?”“地球大气的臭氧层空洞是怎样形成的?”等一系列有意义的问题不仅可以扩大学生的知识面增强学生的环境保护意识还能够激发学生学习化学的良好动机促进学生全面素质的提高 2.突出化学学科特征更好地发挥实验的教育功能 化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣创设生动活泼的教学情境帮助学生理解和掌握化学知识和技能启迪学生的科学思维训练学生的科学方法培养学生的科学态度和价值观 实验教学要求培养学生发展性学力兼顾创造性学力的培养并发展学生喜欢化学、赞赏化学的个性所以可利用新教材中的学生实验和研究性课题多开展一些有趣的小实验以及家庭小实验化学实验的教学和活动形式必须更多样化和多元化化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣提高学生的动手能力能更好地帮助学生理解和掌握化学知识 除上述之外我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用开展课外化学实验和家庭化学实验活动有助于全面提高学生的化学实验能力 3.写好初中化学教学反思 教育家苏霍姆林斯基建议：每一位教师都来写教学日记写随笔和记录这些日记和记录是思考及创造的源泉是进行教育科学研究的丰富材料及实践基础 3.1写“闪光点” 每位老师的教学都有“闪光点”比如精彩的引入;短小精湛但具有画龙点睛之效的总结;课堂教学中突发事件的处理措施;层次分明、条理清楚的板书设计;教学方法上的创新和拓展等等记录下来为以后的教学作参考并在其基础上不断完善、强化和创新比如：在质量守恒定律的教学中为了帮助学生理解透彻质量守恒定律中的微观守恒原因我用螺栓螺母来代替微观中的原子来做实验为了便于理解用通俗易懂的生活实例作为质量守恒的类比模型让学生产生丰富的联想以这样问题展开讨论能更容易理解质量守恒定律的原因 3.2写“不足处” 多么完善的教学设计也不可避免有疏漏之处多么精彩的课堂教学也不可避免存在一些“瑕疵”教师不能对它们视而不见应将在教学中处理不当的教学重难点和安排不妥的教学内容或失败的实验记录下来以便在今后的教学中吸取教训曾有一个让我记忆犹新的实验：将两根蜡烛固定在高低不同的位置放在一个烧杯中点燃蜡烛往烧杯里倒入二氧化碳气体以此来证明二氧化碳气体不能燃烧也不支持燃烧密度比空气的大我准备好一切开始向烧