初二政治老师伴我成长教案.doc

初二政治老师伴我成长教案 教学过程： 一、导入新课 从上节课的学习中我们知道新型的师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长、亦师亦友的和谐关系只有确立这样的新型师生观才能打开师生交往的新空间形成师生交往的新行为那么我们怎样有效地和教师交往、沟通呢?这节课我们就来探讨这个问题 二、讲授新课 板书;(二)共筑师生情感桥梁 1、主动沟通是一切交往的前提(板书) 活动一：师生交往中的烦恼读图思考问题： (1)你有过这样的烦恼?遇到这样的烦恼你是想的?你又是处理的? (2)处在困惑中时你主动与老师沟通? 教师讲解： 材料中师生交往不良的三个案例都是由于缺乏有效沟通造成的 象材料中的情况在中学生中是比较常见的因为随着年龄的增长中学生的成人感越来越强但情感发展还未成熟对人对事的态度往往以自己一时的好恶为转移容易出现片面性所以在对待老师的态度上就容易走极端那么中学生该如何处理与老师之间的关系呢? 处理好与老师之间的关系需要我们和老师交往交往就需要和老师沟通主动沟通是一切交往的前提化解与老师的误会、矛盾增进与老师的感情一切从主动沟通开始(教材P50页) 交往是一们艺术沟通需要方法改变对老师角色的认识主动与老师沟通需要掌握一些有效的方法 2、交往是门艺术沟通需要方法(板书) 活动二：有效沟通的策略学会换位思考 (创设情景通过角色扮演学会换位思考学会从老师的角度看问题理解老师的想法从而避免或化解师生之间的冲突) 看图了解情节讨论思考问题： 老师是想的? 教师认为小强作为副班长却不能够对周围的同学进行管理也有错 这场冲突回如何发展、如何解决呢? 他们解决问题的方式相同?结果相同?为什么回有不同结果? (学生讨论回答教师归纳) 老师与学生角色的不同看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因因此学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题设身处地为老师着想就能理解老师的想法从而顺利化解师生之间的冲突 (1)换位思考化解师生冲突(板书) 事情的发生总有一定的原因我们在对老师的做法产生不满的情绪时应该先下事情发生的前因后果扪(men)心自问：“我自己的行为是不是无可指责在这件事中我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己?是否影响了老师?”然后再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师会如何处理这一件事?”尽量全方位地去看问题体谅老师这样我们能顺利地化解师生之间的冲突 (2)正确对待表扬与批评(板书) 活动三(教材P52页图)：读图思考回答问题 想一想：对同一件事为什么不同的人有不同的反应?分别回产生什么结果? (学生讨论会答后教师归纳) 教师讲述： 面对老师的批评不少同学会采用消极的办法对待这很容易使矛盾加深而实际上只要你态度诚恳注意策略你会真正地得到老师的尊重、信任与理解的比如：当你做错了事老师批评你时你应主动承认自己的错误当老师误解并指责你的时候你千万不要在大庭广众之下顶撞老师而应抱着“有之改之无则加勉”的态度去对待过后再找个适当的时机向老师说明等老师明白事情的原委以后他不仅会向你道歉而且还会对你心存感激和信任下次再碰到类似的事情他也会吸取教训用更合适、稳妥的办法起处理问题我们应该懂得：(见教材P52页如何正确对待老师的表扬与批评?) (3)原谅老师的错误(板书) 人非圣贤孰能无过作为普通人老师不可避免地会犯错误老师希望你原谅他的错误正如你希望他原谅你的错误一样用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重和爱护所谓恰当的方式就是要考虑到犯错误者的情感不伤害老师要尽可能在维护老师威信的情况下进行 3、师生交往礼仪 (1)礼貌待师 (2)注意场合(指导学生阅读教材教师适当举例讲述) (3)勿失分寸 活动四(教材P53页)：教师指导学生完成下表 需要解决的问题沟通的方法重要提示 情景一指出老师的错误在维护老师威信的情况下用恰当的 方式指出不伤害老师老师也是普通人原谅老 师的错误是尊重老师 情景二对待老师的批评诚恳地向老师承认错误不顶撞老师 老师的批评是爱护、鞭策、也是期待要有则改之无则加勉 情景三被老师冤枉时过后寻找适当的场合、适当的时机向老师作出解释说明真相原谅老师的错误抱着; 有则改之无则加勉的态度 三、本课知识点 (1)主动沟通是一切交往的前提化解与老师的误会、矛盾增进与老师的感情一切从主动沟通开始 (2)交往是一们艺术沟通需要方法改变对老师角色的认识主动与老师沟通需要掌握一些有效的方法 (3)我们如果能从老师的角度、立场看问题学会换位思考就能有效地化解师生之间的冲突 (4)正确对待老师的表扬批评要做到有则改之无则加勉 (5)原谅老师的错误以恰当的方式指出老师的错误不伤害老师 (6)礼貌待师是对老师尊