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文档简介

1 / 3 倍数和因数教学设计 因数与倍数教学设计 教学目的：使学生正确理解认识因数与倍数的概念、意义及其关系。掌握 2、 3、 5 倍数的特征。培养学生抽象的观察认识能力。 教学重点：因数与倍数的概念。 教学难点： 2、 3、 5 倍数的特征。 教学过程： 一、创设情境 让学生回顾一下，奇数与倍数的定义。什么样的数是奇数，什么样的数是偶数。 奇数：个位数位上是 1、 3、 5、 7、 9 的数。 偶数：个位数位上是 2、 4、 6、 8 的数 区别因 数与倍数， 什么样的数是因数 一整数能被另一整数整除，后者是前者的因数。 例如： 153=5155=3 那么 3、 5 是 15的因数。 什么样的数是偶数 一个数能被另一个数整除，这个数就是另一个数的倍数。 例如： 15可以能被 3 与 5 整除，所以 15是 3 的倍数，也是 5 的倍数。 2 / 3 一个数除以另一个数所得的商。 ab=c 就是 a 是 b 的 c倍。 c 就是倍数。 练习：说一下谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 122=6183=6153=515 5=3 根据课本 102页图 找出 2、 3、 5 倍数的特征，并说一下它们都有什么样的特点。自己总结一下。 2 的倍数全是偶数，并且数位上的数字是 0、 2、 4、 6、8 的数 3 的倍数，各个数位上的数字之和能被 3 整除，这个数就能被 3 整除。 5 的倍数，各个数位上的数字是 0 与 5 的数。 课本 102页，自主练习 1 1、找出 2 的倍数与 5 的倍数。并表明哪些数既能够被2 整除，也可以被 5 整除。 2、找出哪些数是偶数，哪些数是奇数。 3、第四题哪些数是 3 的倍数？把他们圈起来。 4、在 1-20 自然数当中，找出偶数， 3 的倍数， 5 的倍数。 总结：在自然数当中，是 2 的倍数的数叫做偶数，不是 2 的倍数的数叫做奇数。 课后反思： 3 / 3 本节课是认识了自然数，初步认识了因数与倍数的基础上进行学习。认识因数与倍数的概念，了解 2、 3、 5 倍数的特征。课堂总体来说不怎么满意，由于笔误出现几处错误，导致本
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