儿歌串起好习惯

1 / 6 儿歌串起好习惯 儿歌串起好习惯 问题提出的背景： 良好的行为习惯会使孩子受益终生，孩子各种习惯的培养要从小做起，慢慢养成。孩子离开家庭、父母进入幼儿园，开始了独立生活的第一步，教师应该用什么样的教育方法、措施，引导孩子逐步养成良好的行为习惯呢？ 解决问题的方法： 儿歌押韵，读起来朗朗上口，适合不同年龄班的孩子。通过实践发现用儿歌作为载体，把培养孩子良好的行为习惯贯穿在幼儿园一日活动的各个环节中，通过不断的重复和练习，能达到事半功倍的教育效果。 一、遵循幼儿年龄发 展特点，搜集整理各类儿歌。 刚开始，老师整理搜集了许多有关习惯养成方面具有行为暗示作用的儿歌，在日常生活环节中，对幼儿进行渗透教育。 小班年龄段孩子以直观形象思维为主，在对孩子进行习惯培养时就适合选用内容比较简单具体的儿歌。如小班洗手儿歌“ 洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手；擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到；哗哗流水冲一冲，我的小手洗干净。 ” 儿歌内容浅显易懂，孩子们在吟唱、表演的过程中，受到积极的2 / 6 暗示后能对自身的行为进行自律，并养成良好的洗手习惯。 中班年龄段的孩子在生活方面的常规已经不错，老师就需要在其它 行为习惯养成方面给予指导和帮助，在教育活动中的常规培养上，老师可以用这样的儿歌来整理教育活动秩序 ,如儿歌坐姿好习惯： “ 小椅子，一排排，小朋友们坐上来；大眼睛，看老师，两只小手放膝盖；抬起头，挺直腰，安安静静要坐好。 ” ，让孩子们在愉快、主动的过程中，建立积极的态度，引发积极的行为，收到良好的提示、暗示效果。 大班孩子经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。老师就可以加强对孩子上下楼梯、文明礼貌、团结合作等方面常规习惯的 培养。如走路儿歌 “ 教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；拐弯处，减速走；上下楼梯靠右走。 ” 不仅让孩子了解儿歌的意义，更影响其他幼儿也参与其中产生共鸣。在做做玩玩中，教育孩子懂得上下楼梯时要注意安全，养成轻声慢步的好习惯。 孩子年龄特点不一样，习惯养成方面的要求就不一样，老师在搜集整理儿歌时根据孩子的年龄特点进行分类整理，体现递进性和层次性。 二、结合孩子实际习惯，进行儿歌的创新改编。 搜集整理了大量的儿歌后，我们发现有的儿歌内容不太适合3 / 6 本园的孩子们。于是，老师们就进行集中研讨，对部分儿歌进行调整和创 新改编，使其适合本幼儿园的孩子。如搜集的“ 洗手 ” 儿歌中没有体现擦手、关水龙头的环节，于是我们就改编为 “ 洗手前，先卷袖，再去打开水龙头；擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到，哗哗流水冲一冲，马上拧紧水龙头，小小毛巾擦一擦，小手洗的香又净。 ” 改变后的儿歌更适合本园实际情况，使孩子更容易接受和理解掌握，对孩子形成熏陶和感染作用，提醒孩子的一言一行都要符合一定的规则，能尽快根据儿歌要求养成良好的行为习惯。 不同年龄阶段的孩子所遵守的常规要求就不同，老师根据孩子的不同年龄特点，把相同的行为习惯赋予不同的常规要求， 对儿歌进行改编创新。如喝水常规要求，小班的孩子是能够做到多喝水、用自己杯等，改编儿歌为： “ 小宝宝，要知道；多喝水，不生病；你的杯，我不用；自己的杯子最卫生。 ” 而中班的孩子是能够排队接水、喝多少接多少、先他人后自己等。改编后的儿歌为： “ 小朋友，排好队；先取杯，后接水；喝多少，接多少；安全喝水要知道。 ” 三、儿歌串起好习惯，优化幼儿一日环节 幼儿在园一日活动由诸多环节组成，每个环节都需要老师用心的去组织，但是有时会因为各种原因出现孩子乱吵乱闹的现象，甚至在开展教育活动中还会有孩子到处乱跑。根据实际情 况老师把一日活动中孩子应该遵守的常规要求用儿歌4 / 6 进行细化，如早上晨间活动用儿歌： “ 入园后，不乱跑；看书时，不吵闹；游戏时，要礼貌；好宝宝，要记牢。 ” 来组织；早点时的组织儿歌为： “ 小朋友们快坐好，吃饭时间要来到，细细咀嚼慢慢咽，不笑不闹不喊叫，这样才是好宝宝。 ” 游戏活动中要求孩子做到： “ 玩具玩具真有趣，天天和我做游戏，你也玩我也玩，轻轻拿慢慢放，知道爱惜和分享。 ” 具体形象细化的儿歌把孩子在幼儿园的一日活动有机的联系起来，在各个环节渗透进行常规习惯的培养，不仅优化了一日活动，孩子还在充满趣味的儿歌熏陶下养成了良好的常规习惯。 四、以常规儿歌为载体，丰富幼儿园环境创设 孩子常规习惯的养成离不开良好氛围的熏陶和感染。老师充分利用墙面进行环境布置，通过图片、照片、宣传画、海报等方式，为孩子们布置相关的环境，把孩子熟悉的常规儿歌展示在环境中，使孩子们说文明、眼里看文明，身体做文明，了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的行为习惯、文明礼仪和卫生习惯等方面的知识，并 通过一系列的主题教育活动，让孩子理解常规习惯基本的常识，在活动中身体力行。 如：在活动室门口张贴小朋友向老师问好的图片，配以儿歌说明，图文并茂的向孩子呈现形象的 “ 问好 ” 的行为要求，对孩子形成潜移默化的影响，早上当孩子走到活动室，可以5 / 6 马上把 “ 图片 ” 转化为自己的行动，能起到立竿见影的效果。 孩子洗手时有时会 “ 偷工减料 ” ：擦肥皂不认真或冲洗不彻底等，老师根据这种情况把洗手分解为八个环节进行拍照：“ 卷袖、拧开水龙头、湿湿手、擦肥皂、搓指尖指缝、冲、拧紧水龙头、擦手 ” ，再配以儿歌说明在洗手间醒目位置张贴，让孩子一 目了然。孩子通过儿歌图片的引导后能把小手洗的非常干净，减少了老师的说教，提高了孩子的自我意识。 五、开展 “ 常规儿歌表演比比看 ” ，促进幼儿习惯养成 孩子在慢慢长大，生活中有许多习惯需孩子去养成，老师平时就注意捕捉各种教育契机，把行为习惯的养成教育不失时机地渗透在幼儿的一日活动中，并通过丰富多彩的活动形式来张扬孩子的进步，让孩子感受到成长和进步的喜悦。如开展 “ 常规儿歌表演比比看 ” 活动，给孩子提供一个展示的平台，让孩子在活动中增加自信，拥有快乐，养成良好的常规习惯。 如午睡时个别孩子穿、脱衣服速 度很慢，通过开展 “ 常规儿歌表演比比看 ” ，让孩子边说儿歌边穿、脱衣服，比赛激励了孩子的上进心，让孩子感受到了成功的快乐，平时他们自己就会不自觉的进行穿、脱衣服的比赛，并乐此不彼。 六、家园一致，帮助幼儿养成好习惯 6 / 6 三岁看大，七岁看老 ” 这句老话不无道理，幼儿时期良好习惯的培养非常重要，这是幼儿走向独立生活的关健，在幼儿园里老师非常注重孩子常规习惯的培养，家长在家里也要对孩子进行正确引导和教育，特别是要做好与幼儿园的配合教育工作，如小班幼儿刚入园时，教师非常注重进餐、自理、倾听习惯的培养，如进餐时 ，针对个别幼儿不会自己吃饭、吃饭慢等现象，我们就把吃饭歌改编为： “ 小宝宝，快坐好；吃饭时间已来到；自己吃，不用喂；慢慢咽，细细嚼；不哭不闹好宝宝。 ” 引导孩子自己文明就餐。同时，要求家长一定要按照此要求来培养孩子的行为习惯，不要出现 “ 一个宝宝两个样 ” 的现象。 幼儿良好常规习惯的养成，需要家庭、幼儿园的共同努力，必须坚持不懈，步调一致，严格要求，才能培养良好的常规行为习