《2的乘法口诀》的初建课教学反思.doc

2的乘法口诀的初建课教学反思 教学反思是教学设计中极为重要的一环它能够帮助我们及时发现自身存在的问题尤其是对于我们新教师的成长来说更是必备的 通过自己连续2次上完这堂课根据学生的表现以及于老师和我师父提出来的问题我做了如下反思 首先对教材的把握不够在上本节课之前我在其他讲过一次没有讲完模拟试讲过一次自己都分不清小棒啊人啊竿啊师父告诉我不管是小棒还是其他的这都是工具你是要利用工具得到你想要的那你想要什么是要学生通过这个过程掌握乘法口诀利用2的乘法口诀解决问题小棒与竿上的人数这只是辅助而已直到模拟试讲完我才理解到这一点在第二天讲课的时候没有再出现此类问题但是这也充分暴露了我对教材掌握的不熟不清楚本节课到底要干什么类似的问题还出现在问学生“2和3分别代表什么”问错了时间因为我自己也不清楚为什么要设置这个问题通过设置这个问题是要让学生了解什么如果我自己也不清楚的话又如何能够讲得清楚学生又如何听得明白其实从小的方面来考虑不仅要知道本节课到底是要干什么本节课的任何一个环节是要干什么有什么作用；从大的方面来说本节课在本单元、本单元在本册、本册在本学段又有什么作用这都是需要我去认真钻研教材好好去体会的 其次对课堂流程不熟在第一次讲课的时候犯了一个严重的错误没有板书课题；而在真正讲课的时候口诀的窍门的时候处理的特别乱开始放在了儿歌上后来自己觉得不对就又在乘法算式的结果上又来了一遍所以处理的特别乱显然这些问题都说明我对课堂流程目的性掌握不是很清楚 另外对时间的把握不准确时间比例分配不均当讲完主要新课的时候我看到30分钟过去了我的心立马就慌了不知道该如何去处理后面的内容导致习题都稀里糊涂过了一遍学生一个也没有动手写关键问题还是我对时间把握不准确也不知道如何合理地去分配时间我想以后还是需要多去听其他教师上课自己学着去合理分配并且要上好这40分钟“向课堂四十五分钟要效率” 第四不清楚学情在上本节课之前包括我上完之后我师父一直在跟我说“一共”这个词我总是不经意就把这个词给忘了这肯定就说明我不清楚为什么这个词这么重要这就是关键的数学语言我只是知道二年级学生现在在学2的乘法口诀那基于什么样的基础他们要学习这个他们读完一年级水平我不清楚对学生的学习情况不熟悉就有可能不根据学生实际情况出发出现很多问题 第五不会设计问题于老师给我评课的时候提到了吴亚萍教师的“三放三收”既然三放是放问题那么如何设置好自己的问题很关键问题太大没有重点问题太小问不出来什么不要太长孩子记不住；另外问题要表达清楚问题要让学生知道在里入手去想而我课堂中提了一个问题“学习好的不去回答因为他们觉得我已经把答案说出来了学习中等的没有自信不敢去回答学习差的根本听不懂问题”但是这一点我从来没有考虑过今后必须加强 最后教学方式需要转变我们每天都在说转变教学方式让学生由被动地接受转变为主动地学习体会到学习的快乐这真的一种意识与观念的问题自己真正做的时候不自觉地就去统领了学生的主体地位从1根竿上到5根竿上都是我在说安排学生该怎样去做学生与学生之间没有交流教师与学生之间也没有交流缺乏基本的师生互动、生生互动孩子本来注意力集中时间短我如此古板地上课难怪学生后来都