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鸬鹚教学反思范文 语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式四年级的学生可以通过“自主、合作、探究”的学习方式完成初步感知课文认识生字词理清课文脉络这里教师只要作适当点拨就可以了要勇于让学生自主地学习 理解湖面从平静跳动平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系是教学的一个难点我们可以列一个表格来帮助学生理解（见作业本）竖着看表格三行可以看出文章的结构作者按事情的先后分三段记叙渔人用鸬鹚捕鱼的经过把表格纵横联系起来就可以初步理解湖面从平静跳动平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系了开始小湖水平如镜鸬鹚站在船舷上渔人悠然地吸着烟后来渔人赶鸬鹚下湖捕鱼小湖一片欢腾再后来渔人让鸬鹚停下来喂完才回去小湖恢复了平静 课文的教学重点是：有感情地朗读课文感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣阅读教学就应以读为本全国小语研究会理事长崔峦教师说过：“朗读能发展学生的思维激发学生的情感学生朗读能力逐步提高对语言文字的理解就会逐步加深”新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为应让学生在积极主动朗读中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣鸬鹚这篇课文景美、境美、情美在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练通过各种方式的反复诵读较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美所以在教学中要充分地让学生读读他们自己喜欢的段落因为是学生自己喜欢的自己选的读起来也更投入 我们可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读然后说说为什么喜欢这一段在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈如鸬鹚这一段可指导学生在想象中读读语言文字想象小湖水平如镜鸬鹚站在船舷上渔人悠然地吸着烟的画面可以在思考中读指导学生带着问题反复读还可以指导学生在感受中读“夕阳斜照水平如镜多美的田园风光啊”让我们通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨通过这一系列地朗读训练第一段的背诵就水到渠成了课文教学的第四个目标就不难完成的这里我觉得应特别重视的是通过诵读感悟来品美丽意境鸬鹚一文中捕鱼前的静和捕鱼后的静并不是完全一样的这两种静虽然相似但不是简单的重复俗语说：“境由心造”捕鱼前的静主要是一种赋予了人内心感受和情感体验的美这种意境与心境只有通过投入地诵读和研究学生在课堂上才能感受和意会到有了这种感悟后再让学生把这种忙碌之后洋溢着幸福的静的感觉读出来 “抓住重点词语理解重点句子的意思”这是鸬鹚一文的第3个教学目标完成这个教学目标我积极倡导学生开展探究性阅读这样能较好地体现“自主研读享受课堂”的教学理念以便收到更好的教学效果这里值得注意的是：探究性学习并不意味着放手让学生漫无边际地随意学习而是应由师生合作建立宜精不宜多的富有探究价值的专题鸬鹚一文中的“一抺”可谓牵一发而动全文课文内容是高度聚集在这“一抺”一词上的所以在教学中可以以“一抺”为切入口帮助学生确立三个探究专题： (1)为什么用“一抺” (2)抺出了什么 (3)捕鱼后的静是一种样的静 而后保证一定的时间与
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