加强教学管理 提高教育质量1.doc

立足常规抓管理，求真务实谱新篇 镇中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：一、加强教学流程管理提高课堂教学效益 学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。 (一)抓备课,做到“四有”、“四备” 课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”、“四备”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。 (二)抓上课,做到“五为主”、“五突出” 教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。突出重点、难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不搞题海战术;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出讲课效益,不搞加班加点;突出因材施教,不搞千人一面。为达到上述要求,我们采取的措施是:通过“三课”、“一竞赛”进行调控,为优化课堂教学作出有益的探索。“三课”是示范课、研讨课和随堂课。请各科骨干教师上示范课,注重改革教法、优化课堂教学结构的示范和导向。研讨课主要是组织探讨课堂教学的系列公开课教学,做到一研一得，不断提高课堂效益。随堂课则是随堂随机抽查听课,确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服了课堂教学的随意性。“一竞赛”是指课堂教学竞赛。竞赛有利于强化教学常规,促成激励机制。近年来,我们先后举办过全校性的课堂教学大奖赛和青年教师优质课竞赛,参与面广,几乎包括了所有学科及大部分教师。 (三)抓作业，做到“四要”、“四不” 科学合理作业的布置与批改是教学工作不可缺少的主要环节,它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学习能力,养成良好的学习习惯,还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。为此,我们根据学校实际,提出了“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。通过作业展览、调查问卷等形式进行有效的作业管理。 (四)抓辅导，做到“三忌”、“五个一点” 做到耐心细致对学生进行课外辅导是贯彻因材施教的重要措施之一,是课堂教学的必要补充。我们要求教师改进课外辅导的方法,特别是对基础差的学生要耐心细致,不厌其烦,鼓励其进步。 主要做法是:(1)制定“五定”计划(定对象、定目标、定时间、定地点、定措施)。(2)建立差生转化档案,设立差生转化成绩显著奖。(3)建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,并通过评优发挥小组的功能。(4)注重工作方法。有自卑感、缺乏信心是差生的共性,为此我们努力做到“三忌”、“五个一点”。“三忌”是忌急噪、忌讽刺、忌向家长告状;“五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。 (五)抓考核，强调“淡化期末，重在平时” 做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。我们在考核上强调“淡化期末，重在平时”评价原则,严格考试次数,引导教师和学生把主要精力集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节检查,及时分析反馈,不断改进教学方法.对于每次考试的情况,作出详尽的统计与分析,并及时地向学生反馈,帮助学生总结提高,使学生感到考试上帮助他们提高各方面素质,全面发展的一种手段。二 、强化校本培训 不断更新教育理念。 新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。近一年来，我校强化校本培训 ，让教师在修德中蕴蓄，在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。努力使教师成为德者、学者、行者和智者。每个学期，结合学校开展的课题研究项目、新课程改革以及教学中存在的问题，聘请有关专家或由本校骨干教师举办专题讲座，组织全体教师学习先进的教育教学理论、建模理论，介绍了近代、现代教学模式，并从中筛选了几种模式，让教师尝试使用，由于这些教学模式低于教学理论的层次，具体、简明，易于操作，教师们很快就能掌握运用，另外，教学模式高于教学经验的层次，且概括、完整、系统，便于教师理解，因而有助于提高教师对教学理论的理解。学校每月利用远程教育资源组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周三、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践探索完善实践成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。把校本培训纳入常规教学月检查。组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。校本培训有效地提高了我校教师的教学水平和教学技能，提高了理论水平和科研能力。一年来，我校涌现出市级、区级骨干教师6人，镇级、校级骨干教师18人。35岁以下的教师都能胜任英语教学，英语教学水平不断提高。张建华老师开发的校本课程推铁环在区交流，受到区教研室领导的好评。 三、认真开展集体备课,改革课堂教学方法 备好课是上好课的基础。以往的备课主要是以教师个人独立备课为主，这种各自为战的形式难以大面积提高学校的整体教学质量。在近年的教研教改活动中，我校形成了以年级学科为单位集体备课的习惯，确立了定时间、定地点、定内容、定中心发言人的集体备课制度。 备课组根据学校的要求，定时举行集体备课活动，结合本学科的教学工作和研究工作，将培训、教学、研究有机地结合起来，三者互相促进。通过定人主讲、讨论交流、听课评课、案例分析等多种形式开展培训活动。落实集体备课制度，作到了教师之间资源共享、优势互补。通过抓好说课、听课、评课三方面工作，提高教师的授课技能。在集体备课中，教师们的优势充分体现出来，课前相互研讨，课后相互交流，及时反馈并调整教学策略，达到了教师之间资源共享、优势互补的作用，同时也能使全体学生共享优秀教师的资源，发挥了集体力量的作用，为大面积提高学校教学质量奠定了坚实的基础。由于我们精心组织集体备课，一年来，我校李华清、晋林敏等5位教师的备课教案在襄阳教研网交流。 四、 以教研为载体，搭建教师学习平台。我校坚持科研兴校，组织形式多样的教研活动，深化课题研究，提高教育质量。一年来，全校有罗冬香、曹永坤等30多篇论文在市级以上发表、交流、获奖，刘敏、晋林敏在市、区级以上讲公开课、观摩课、示范课。我校规范有序地开展各项教科研工作，学校领导、教研组长主动以新课程理念指导改进工作作风，转变权威和文本角色，深入课堂，听课评课，查阅教案，分析案例，发现研讨各层面存在的问题，并推广先进教改经验，及时传递教改信息；积极为学校教学指导服务，组织并主讲有关“课标”、教材教法的辅导讲座或培训；组织各类公开课、评优课、基本功竞赛活动，让教师们在这类活动中得到磨练。共组织新教材培训，新课程观摩课、研讨课，集体备课，课题研究等形式教研活动16次，视导听课评课20节。为教师创设了在管理育人、教学教研等全方位展示、交流、学习的平台，营造了开放性教研活动的良好局面。我校年青教师所占的比例较大，他们的教学水平直接影响着学校教学质量的提高。为尽快提高青年教师们的业务能力，我校每学年开展拜师活动，将年青教师与有经验的骨干教师结成对子，通过互相听课、集体备课、交流指导、检查验收等多种形式，加大对年青教师的培养力度，鼓励他们积极投身到各种教研教改活动中去，加快了青年教师的成长。骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校教研教改的领头羊。我校每学年都派出大批骨干教师参加各种学习培训，并通过压担子、承担并主持教研课题、培养年青教师，举行专题讲座等多种形式，促进骨干教师的理论水平和业务能力不断提高。我校刘敏老师，虽然教学经验不足，但是有着娴熟的教学技巧、扎实的教学基本功，我校利用全镇教研观摩课的平台，给她充分地锻炼机会，并代表双沟镇参加市优质课评选，受到领导、教师的普遍好评。五、 抓好日清管理，规范师生行为。我们借鉴现代企业精细化管理和海尔集团日清管理经验，以学校常规管理日清日结， 日清日高为中心，抓好日清管理工作，提高学校管理水平。在征求班主任及任课教师意见的基础上，我们制定了班级日清管理制度和任课教师日清管理制度。采取校长学校领导少先队大队部班级（教师）四级管理。班级日清管理制度主要有少先队大队部执行；任课教师管理制度执行主要有学校领导执行。少先队大队部值日干部每天有对班级卫生、两操升旗、安全、爱护公物、文明、绿化、自觉学习、班级文化建设、路队、违纪等十个方面进行量化打分。少先队值日干部值日时做到了公平、公正，使每一位教师心服口服。按少先队日清管理分数汇总，一星期发一次流动红旗，一月发一次先进班级奖牌，班主任津贴不再是干多干少一个样，最多可拿20元，最少只拿10元，。每天有一名学校领导值日，对任课教师办公、出勤、两操，卫生、教研、路队、上课、门窗、桌凳、卫生工具等十个方面进行量化打分，如果学校领导值日不认真、不公平、不公正，有校长扣当天值日学校领导该天的日清管理得分。并做到一天一汇总，一周一公布，一月一评比。每月对涌现出来的优秀班主任和优秀教师给予物资奖励和精神奖励，把他们的照片放大在橱窗中给予表扬，优