《图文应用题》的教学反思.doc

图文应用题的教学反思 数学教学中是很重要的内容之一是图文应用题下面我们来看看图文应用题教学反思欢迎阅读借鉴 应用题是数学中的非常常见的学生从一年级开始学生就开始接触应用题在教学图文应用题时我发现一年级的小朋友很聪明老师把题目一说他们能很快说出了答案但是我发现有部分小朋友列式子会出问题他们会把得到的结果用来运算而得到已知的条件比如：老师有15支铅笔奖掉了7支给小朋友请问还有几支很多小朋友能答得上是8支 当你请他列算式时就会发现他是这样列的：158=7课堂上我发现有小朋友是这样列的当时给予纠正并且课后还给家长发信息告诉家长小朋友在家做作业发现类似情况应该怎样指导小朋友后来有家长给我反映他家的小孩子就是这个问题纠正不过来他还问了邻居的小孩（也是我的一个学生）有没有这种现象邻居小孩也有但能纠正过来那两个小朋友是学习成绩好的听到这个信息后我觉得这个问题有必要在课堂上再强调一下 于是我利用课前复习再一次讲到这个问题课堂上学生都跟着我来而且还跟着我想象我说我们要利用题中的已知条件来计算在黑板上板书两个已知下面就有小朋友讲两个已知它们是好兄弟分不开我也就跟着小朋友继续说好兄弟分不开但是它们通过运算就会产生问题得到我们想要的结果经过这样一讲解很多小朋友都印象深刻了课后我又找了几个小朋友出了几个题目检查一下结果发现这下都懂了没有再犯那样的错误的了 其实有序、有效的课堂组织老师的精心准备两者对于课堂教学都很重要并且缺一不可这样课堂才会产生很多灵感让学生学起来轻松老师教起来也觉得不费劲达到更好的教学效果 虽说教学一年级已有三届但从上个学期的三年级下来还是有点不太适应也正是因为有多年的教学一年级的经历深知一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱加上一年级数学的简单教学起来可并不是想象中的那么容易教学图文结合的应用题是继认识时间后的第二大难点 一、让学生开口说 在教学图文应用题时让学生先观察图意不要求他们编题只要说出你看到了什么能根据数学信息提出数学问题学生刚开始不知怎样说教师就带着学生说慢慢地让学生自己说提问题对学生来说有一定难度就让学生找“”找到以后再提问 二、让学生理解算理 当学生能提问后教师应让学生说说解决这个问题是想的刚开始接触时学生不理解老师提的问题意思教师可扶着学生：求这个问题是把两部分合起来还是从总数中去掉难度一降低学生就会说而后就直接让学生说思考的过程从教学情况看学生经过训练他们会说算理当列好算式后再让学生说说所列算式的意义图文结合应用题的难点是减法算式中被减数应是总数学生往往用部分数减部分数老师这时问学生：从什么里面减掉这样一问学生自然就明白了 总的来说其实一年级学生的脑海里是一片空白的我们应该从零开始今后多练习多让学生说说图意然后再列算式解决应用题！ 本节课主要是让学生能利用6、7的加减法来解决问题从而学会分析问题和解决问题使学生认识并理解大括号和问号的意义能借助图画正确分析题意为了更好地实现本节课的教学目标在这节课上引导学生从熟知的生活情境出发使他们在探索的过程中学会观察、学会思考、学会分析和概括在思维能力、情感态度、信心和意志力等方面均得到发展从而促进可持续性学习素养的形成和积累 本节课充分体现了“以学生为本”的思想新课标中提到：学生是学习的主体是学习的主人因此在课堂上处处体现了对学生的尊重留给了学生许多自由活动、创造数学的时间和空间让学生在自由的“创造数学中”得到发展 在教学中我注重对学生进行“用数学”过程的指导让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径 对于大括号的作用的理解在教学中引入大括号时我用手势演示让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来然后让学生再用手势来演示并让学生来说说你觉得大括号有什么作用突出大括号的作用体会大括号的意义 另外本节课中我还注重学生的口语表达能力的培养每看到一幅图画我都会让学生自己观察图画然后用自己的话说一说图画的意思这样也渐渐地培养了学生编应用题的能力 当然了任何事情都没有十全十美的这节课也存在着一些不足,如：一年级孩子刚入学不久各方面的习惯还没有养成所以上课让孩子们在操作的时候显得有些乱；在小组合作时学生不知道怎样合作不会互相配合等等这些在今后的教学中都要重视起来在学新知的同时注重学生习惯及能力的培养 一年级数学教学中是很重要的内容之一是图文应用题这类应用题是学习文字应用题的基础在图文应用题教学中引导学生理解画面意思在课堂教学中特别重要下面谈谈我是如何进行图文应用题教学的： 1、教学要直观明了 由于一年级的学生识字少以形象思维为主对直观、操作感兴趣因此教学必须运用好直观手段帮助学生去感知、理解画面意思例如我在教学过程中通过出示小鹿图让学生仔细观察要求学生用三句话完整说出题意通过观察、口述使学生弄清图中的已知条件和要求的数量再此基础上去进行列式计算并总结出解题4个步骤：一看题目二想方法三列式计算四检查教会学生找单位名称和回答问题因为课本每一道例题都没写单位和回答问题这样对以后学习应用题是不利的要很长时间来训练到不如在开始学习时应用题时就要求学生有完整的解答 2、应用题教学应重视算理、理解含义 应用题启蒙教学应当重视算理揭示算法的含义避免教学加减法应用题时让学生硬搬“求一共用加法”和“还剩用减法”这一模式使学生的思维更加灵活呢比如在刚刚进行图画应用题的教学时我利用教具进行操作使学生明白把两个数合在一起是用加法计算和从一个数里去掉一部分求另一部分用减法在教学中每道题我都要求学生说一说为什么用加法、为什么用减法计算逐步强化算理培养了学生的思维、分析能力 3、